| LEADER |
05867nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0050586 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 378001
|a الرشيدي، دلال محمد
|g Al-Rasheede, Dalal M.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية في دولة الكويت لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين والمديرين
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Practicing Elementary Teachers in the state of Kuwait to Active learning Elements from Educational Supervisors and Principals Point of View
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 101
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الشرق الأوسط
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0194
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية في دولة الكويت لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين والمديرين، وتمثلت أسئلة الدراسة في الآتي: السؤال الأول: ما درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين؟ السؤال الثاني: ما درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر المديرين؟ السؤال الثالث: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة للموجه؟ السؤال الرابع: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة للمدير؟ وقامت الباحثة بتطوير استبانة عناصر التعلم النشط لتحقيق أهداف الدراسة. وتم التأكد من صدق محتوى الاستبانة بعرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين، وبناء على اقتراحاتهم تم تنفيذ التعديلات المقترحة. ولحساب معامل ثبات الاستبانة قامت الباحثة باستخدام طريقتين: الطريقة الأولى: الثبات بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار (Test–Retest)، حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون (0.81)، والطريقة الثانية: الثبات بطريقة الاتساق الداخلي باستخدام معادلة "كرونباخ ألفا"(Cronbach Alpha) وقد بلغ (0.80). وقد تم اختيار عينة عشوائية بسيطة من المديرين، بلغت (45) مديرا ومديرة، وبنسبة (69%) من مجتمع الدراسة، وبواقع (23) مديرا و(22) مديرة. كما تم اختيار عينة عشوائية بسيطة أخرى من الموجهين، بلغت (60) موجها وموجهة، وبنسبة (30%) من مجتمع الدراسة، وبواقع (25) موجها و(35) موجهة. واستخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) الإحصائي، وتحليل التباين الأحادي. وأظهرت نتائج الدراسة الآتي: -أن درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين والمديرين كانت متوسطة. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لدرجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط، تعزى لمتغير الجنس والخبرة للموجه. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لدرجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط تعزى لمتغير المؤهل العلمي للموجه على الدرجة الكلية، وكان الفرق لصالح من يحملون درجة البكالوريوس في عنصر القراءة. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لدرجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط، تعزى لمتغير المؤهل العلمي والخبرة والجنس للمدير، باستثناء عنصر الكتابة فقد كان الفرق لصالح الإناث.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو المدارس الابتدائية
|a التعلم النشط
|a الكويت
|a طرق التدريس
|a المشرفون التربويون
|a مديرو المدارس الابتدائية
|
| 700 |
|
|
|9 166627
|a المساعيد، جودت أحمد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0194-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0194-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0194-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0194-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0194-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0194-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0194-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0194-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0194-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0194-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0194-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 722995
|d 722995
|
