أثر اختلاف نمط واجهة التفاعل فى بيئة تعليم قائمة على الويب على التحصيل المعرفي لطلاب المرحلة الثانوية فى مادة الأحياء
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | المطيري، مناور مسعد مناور (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المطيري، سلطان هويدي (م. مشارك) , الدسوقي، محمد إبراهيم (م. مشارك) , الطاهر، مها محمد كمال (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع168 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 235 - 263 |
| رقم MD: | 726286 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
266
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط واجهة التفاعل (النصية -الرسومية) في بيئة تعليم قائم على الويب على التحصيل المعرفي لطلاب المرحلة الثانوية في مادة الأحياء. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 46 طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي بمحافظة عنيزة. وتمثلت أداة في اختبار تحصيلي موضوعي لفظي مصر لقياس التحصيل المعرفي لطلاب الصف الثاني الثانوي. واستند الإطار النظري على عدة عناصر هي كالتالي، بيئات التعليم القائمة على الويب وعلاقتها بالتحصيل المعرفي، من حيث ماهية التعليم القائم على الويب، خصائص التعليم القائم على الويب، ومميزاتهم، ومكونات بيئات التعليم القائم على الويب، وعناصر تصميم بيئات التعليم القائمة على الويب. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين في اختبار التحصيل المعرفي ترجع إلى اختلاف نمط واجهة التفاعل التي أظهرت إثر واجهة التفاعل الرسومية على زيادة انتباه المتعلمين للمحتوي التعليمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي في الاختبار التحصيلي المعرفي لطلاب المجموعة التجريبية الثانية لصالح التطبيق البعدي. وأوصي البحث بضرورة إجراء المزيد من الدراسات التجريبية لكل معيار من مجموعة المعايير التي توصل إليها البحث للتأكد من فاعليته وتأثيره في التحصيل والاتجاهات، وضرورة الاهتمام بتطبيق المعايير التربوية والفنية الخاصة بتصميم واجهة التفاعل للبرامج التعليمية في بيئات التعليم القائمة على الويب. كما أوصي بضرورة تصميم المزيد من المقررات الإلكترونية للمناهج الدراسية الأخرى، والاستفادة من النظريات والأبحاث التي أجريت على تصميم بيئات التعليم القائمة على الويب لمعرفة أفضل أساليب واستراتيجيات التعليم حتى يمكن تحقيق أفضل استفادة من هذه التقنية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين بيئة التعلم الإلكتروني (الافتراضية / الشخصية) والأسلوب المعرفي على تنمية مهارات التفكير العلمي في مادة الأحياء لدي طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: المطيري، مناور مسعد مناور منشور: (2015) -
أثر التفاعل بين نمط عرض الرسومات ثلاثية الأبعاد وأسلوب التحكم فيها في برامج الكمبيوتر التعليمية على التحصيل وتصويب التصورات الخطأ للمفاهيم العلمية في مقرر الأحياء لطلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالرحيم، تيسير مصطفى محمود منشور: (2012) -
تحديد مدى كفاية اختبارات الثانوية العامة في مادة الأحياء كأداة لقياس التحصيل المعرفي لطلبة الصف الثالث الثانوي من عام 1397 - 1398 هـ إلى 1406 - 1407هـ : في ضوء المجال المعرفي
بواسطة: بخاري، عدنان عبدالله عبدالقادر منشور: (1989) -
أثر اختلاف أداة الإبحار في برنامج وسائط فائقة على التحصيل المعرفي في مادة الأحياء لدى طلاب الصف الثالث الثانوي
بواسطة: المزمومى، عبدالله عويش منشور: (2015) -
أثر استخدام الاستقصاء المحوسب في التغيير المفاهيمي في مادة الأحياء لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت
بواسطة: الجاسم، عبدالعزيز محمد منشور: (2006)
