أثر استراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات القراءة الإبداعية وفاعلية الذات القرائية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | بصل، سلوى حسن محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Basal, Salwa Hassan Mohamed |
| المجلد/العدد: | ع173 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 79 - 136 |
| رقم MD: | 727307 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
742
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلي قياس أثر استراتيجية تألف الاشتات في تنمية مهارات القراءة الإبداعية وفعالية الذات القرائية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: القراءة الإبداعية ومهاراتها وفيه، مفهوم القراءة الإبداعية، أهمية القراءة الإبداعية، مهارات القراءة الإبداعية، عوامل تساعد على تنمية مهارات القراءة الإبداعية. المحور الثاني: فاعلية الذات القرائية من حيث، مفهوم فاعلية الذات القرائية، نشأة مفهوم فاعلية الذات، الأسس العلمية لفاعلية الذات، العوامل المؤثرة في فاعلية الذات، أهمية تنمية فاعلية الذات لدي المتعلم، مصادر فاعلية الذات، العلاقة بين القراءة وفاعلية الذات القرائية، أبعاد فاعلية الذات القرائية. المحور الثالث: استراتيجية تألف الاشتات وجاء فيه، مفهوم استراتيجية تألف الشتات، نشأة الاستراتيجية، أهميتها، مكوناتها، مسلماتها، الأسس الخاصة بها. واختتمت الدراسة بعرض أهم النتائج التي توصلت إليها ومنها، استراتيجية تألف الاشتات جعلت التلاميذ يبتعدون عما اعتادوا عليه من نمط تدريسي، ومن ثم زاد إقبالهم على المشاركة. ساهمت استراتيجية تألف الاشتات في تنمية خبرات التلاميذ السابقة، وربطها بالدرس الحالي كما ساهمت في استثارة قدراتهم الإبداعية وتفكيرهم بطريقة غير تقليدية. وأوصت الدراسة بضرورة تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى المتعلمين بكل المراحل التعليمية انطلاقا من أنه لا غنى عن القراءة في الحياة عامة، إلى جانب استثارة القدرات الإبداعية لدى التلاميذ، والانتقال بتدريس اللغة العربية من الحفظ والاستظهار إلى الابتكار والإبداع. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر الدمج بين استراتيجيتي القراءة الثلاثية وقراءة الصور على تنمية مهارات القراءة المكثفة والقراءة الموسعة والذات القرائية الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الفائقين لغويا
بواسطة: طلبة، أماني حامد مرغني منشور: (2021) -
فاعلية استراتيجية الخرائط العقل في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدي طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: عزيز، وفاء محمد مصطفي منشور: (2020) -
برنامج قائم على مدخل القراءة الاستراتيجية التعاونية لتنمية مهارات القراءة الإبداعية وكفاءة الذات القرائية لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: خليف، سامية سامي محمد منشور: (2020) -
فاعلية استخدام برنامج سكامبر في تدريس اللغة العربية لتنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: إبراهيم، أحمد علي أحمد منشور: (2017) -
برنامج مقترح قائم على استراتيجية سكامبر "SCMPER" لتنمية مهارات الطلاقة القرائية وأثرها على الكتابة الإبداعية في اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية
بواسطة: أبو موسى، طاهر عبدالرازق منشور: (2024)
