ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل كتب الدراسات الإجتماعية...>الوصف

تحليل كتب الدراسات الإجتماعية وفق معياري التتابع والإستمرارية من خلال الهاشميين في هذه الكتب

العنوان بلغة أخرى: Analysis of School Students’ Social Studies Books in Accordance with Standard Sequence and Continuity Criterion through the Images of the Hashemites in Them
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزعبى، ريم تيسير سليم (م. مشارك), أبو سنينة، عودة عبدالجواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 177 - 208
DOI: 10.12816/0016183
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 730677
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الدراسات الإجتماعية | العلاقات الإجتماعية | التعليم العام | الهاشميين
كلمات المؤلف المفتاحية:
مراحل التعليم العام | Public educational stages | معياري التتابع والاستمرارية | Sequences and continuity | كتب الدراسات الاجتماعية | Social studies textbooks | صورة الهاشميين | Hashemite image
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الأردن، وفق معياري التتابع والاستمرارية من خلال صورة الهاشميين فيها. ولتحقيق هدف الدراسة بنيت ثلاث أدوات للدراسة بهدف تحليل محتوى كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الأردن للعام الدراسي 2011/ 2012، وقد بلغ مجتمع الدراسة (46) كتابا تمثل بكتب التاريخ، والتربية الوطنية، والجغرافيا، والثقافة العامة. وتألفت عينة الدراسة من (36) كتابا تضمنت كتب التاريخ، والتربية الوطنية، والثقافة العامة للفصلين الأول والثاني. وأظهرت النتائج أن هناك تفاوتا ملحوظا بين عناصر المحتوى، وعدم التوازن في المحتوى المتعلق بصورة الهاشميين في كتب الدراسات الاجتماعية في مراحل التعليم العام في الأردن، وأن التواصل في عرض عناصر المحتوى لا يسير وفق نسق متدرج في مراحل التعليم العام، وغياب عنصري التتابع والاستمرارية في محتوى المادة التعليمية المتعلقة بصورة الهاشميين في كتب الدراسات الاجتماعية في مراحل التعليم العام في الأردن للعام الدراسي 2011/ 2012 م. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثون بعدد من التوصيات من أبرزها: إعادة بناء المحتوى التعليمي المتعلق بصورة الهاشميين في كتب الدراسات الاجتماعية في مراحل التعليم العام في الأردن، إجراء المزيد من الدراسات حول المحتوى التعليمي للكشف عن صورة الهاشميين لمساق التربية الوطنية في المسار الجامعي.

The aim of this study is to introduce the image of the Hashemite in social studies textbooks for school students in Jordan. The researchers developed three instruments to analyze the content of the social studies textbooks in public schools in 2011/2012. The population of the study consists of (46) books representing history, geography, civil education and general culture. Meanwhile, the sample of the study consists of (36) books including only history’, civil education, and general culture for both the first and second semester. The findings of the study showed that there is a significant difference between the content elements and imbalance in the social studies textbooks in cdl public education levels in Jordan. Moreover, the continuity of representing the content is not following a gradual plan in the public educational stages as well as the lack of sequence and continuity in the content of the educational material. In light of the results of the current study, the researchers recommended the reconstruction of an educational content regarding the image of the Hashemite in the books of social studies and public educational levels in Jordan. In addition we recommend conducting more studies about the image of Hashemite in the civil education course at the university level.
ISSN: 2616-9835

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.