استراتيجيات التدريس الشائعة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية ومدى انسجامها مع استراتيجيات التدريس المفضلة لدى طلبتهم
| العنوان بلغة أخرى: |
Prevailing Social Studies Teachers' Instructional Studies and their Compatibility with their Students Preference of Instructional Strategies |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المفرجي، اياد عبود مجيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الطوالبة، هادي محمد غالب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 127 |
| رقم MD: | 739213 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1214
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الكشف عن استراتيجيات التدريس الشائعة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية ومدى انسجامها مع استراتيجيات التدريس المفضلة لدى طلبتهم، تم استخدم المنهج الوصفي لملائمته وطبيعة هذه الدراسة وأهدافها. لتحقيق أهداف الدراسة فقد قام الباحث بتطوير أداتين، الأولى لقياس استراتيجيات التدريس الشائعة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، والتي تم تطبيقها على العينة المكونة من (98) معلماً ومعلمة، بينما أعدت الأداة الثانية لقياس استراتيجيات التدريس المفضلة لدى طلبتهم، والتي تم تطبيقها على العينة المكونة من (244) طالباً وطالبة، والذين تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، طبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني (2014/ 2015)، في المدارس الثانوية، الفرع الأدبي، والتابعة لمديرية تربية وتعليم محافظة عجلون. توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: شيوع استراتيجيات التدريس ومجالاتها لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بدرجة (كبيرة)، كما أن درجة تفضيل استراتيجيات التدريس لدى الطلبة جاءت بدرجة (متوسطة)، ووجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين التكرارات الملاحظة والتكرارات المتوقعة لدرجة الموافقة على درجة شيوع استراتيجيات التدريس المستخدمة من قبل معلمي الدراسات الاجتماعية ودرجة تفضيلها من وجهة نظر طلبتهم وفقا لاختبار (χ2) للاستقلالية يعزى لمتغير (الطرف التربوي)، وأظهرت الدراسة أن استراتيجيات الإلقاء جاءت بالمرتبة الأولى، بينما جاءت استراتيجيات التعلم الذاتي بالمرتبة الأخيرة بالنسبة لاستراتيجيات التدريس الشائعة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، أما أكثر الاستراتيجيات تفضيلاً من قبل الطلبة فقد جاءت استراتيجيات الإلقاء بالمرتبة الأولى، بينما جاءت استراتيجيات تعليم التفكير وتنميته بالمرتبة الأخيرة. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أساليب التعليم الشائعة لدى معلمي التربية الاجتماعية والوطنية ومدى انسجامها مع أساليب التعلم المفضلة لدى طلبتهم
بواسطة: عبيدات، هاني حتمل محمد منشور: (2006) -
أنماط التعليم الشائع استخدامها لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في مديرية التربية والتعليم للواء بني كنانة
بواسطة: عبيدات، غيث حسن سالم منشور: (2020) -
فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التدريس التبادلي في تنمية التفكير الناقد والقدرة على حل المشكلات لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الإعدادية
بواسطة: عويضة، السيد عبدالعزيز محمد منشور: (2020) -
درجة ممارسة معلمي التاريخ للمرحلة الاساسية العليا لمظاهر سلوكية ذات صلة بالابداع ومستوى الابداع لدى طلبتهم
بواسطة: خصاونة، فاتن عبدالكريم صالح منشور: (2001) -
فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس الدراسات الاجتماعية في زيادة التحصيل و تنمية مهارات استخدام الأدوات الجغرافية و الاتجاه لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: الشربيني، داليا فوزي عبدالسلام منشور: (2012)
