| LEADER |
04641nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0058322 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 388373
|a المفرجي، اياد عبود مجيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس الشائعة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية ومدى انسجامها مع استراتيجيات التدريس المفضلة لدى طلبتهم
|
| 246 |
|
|
|a Prevailing Social Studies Teachers' Instructional Studies and their Compatibility with their Students Preference of Instructional Strategies
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 127
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 2068
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن استراتيجيات التدريس الشائعة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية ومدى انسجامها مع استراتيجيات التدريس المفضلة لدى طلبتهم، تم استخدم المنهج الوصفي لملائمته وطبيعة هذه الدراسة وأهدافها. لتحقيق أهداف الدراسة فقد قام الباحث بتطوير أداتين، الأولى لقياس استراتيجيات التدريس الشائعة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، والتي تم تطبيقها على العينة المكونة من (98) معلماً ومعلمة، بينما أعدت الأداة الثانية لقياس استراتيجيات التدريس المفضلة لدى طلبتهم، والتي تم تطبيقها على العينة المكونة من (244) طالباً وطالبة، والذين تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، طبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني (2014/ 2015)، في المدارس الثانوية، الفرع الأدبي، والتابعة لمديرية تربية وتعليم محافظة عجلون. توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: شيوع استراتيجيات التدريس ومجالاتها لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بدرجة (كبيرة)، كما أن درجة تفضيل استراتيجيات التدريس لدى الطلبة جاءت بدرجة (متوسطة)، ووجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين التكرارات الملاحظة والتكرارات المتوقعة لدرجة الموافقة على درجة شيوع استراتيجيات التدريس المستخدمة من قبل معلمي الدراسات الاجتماعية ودرجة تفضيلها من وجهة نظر طلبتهم وفقا لاختبار (χ2) للاستقلالية يعزى لمتغير (الطرف التربوي)، وأظهرت الدراسة أن استراتيجيات الإلقاء جاءت بالمرتبة الأولى، بينما جاءت استراتيجيات التعلم الذاتي بالمرتبة الأخيرة بالنسبة لاستراتيجيات التدريس الشائعة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية، أما أكثر الاستراتيجيات تفضيلاً من قبل الطلبة فقد جاءت استراتيجيات الإلقاء بالمرتبة الأولى، بينما جاءت استراتيجيات تعليم التفكير وتنميته بالمرتبة الأخيرة. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a استراتيجيات التعليم
|a الطلاب والمعلمون
|a طرق التدريس
|a معلمو العلوم الاجتماعية
|
| 700 |
|
|
|a الطوالبة، هادي محمد غالب
|g Tawalbeh, Hadi Muhammad
|q Altawalaba, Hadi
|e مشرف
|9 256044
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2068-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2068-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2068-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2068-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2068-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2068-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2068-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2068-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2068-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2068-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2068-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 739213
|d 739213
|
