فاعلية برنامج تدريبي مستند لنظرية التقرير الذاتي لتنمية الدافعية الاكاديمية والاجتماعية لطلاب المرحلة الاساسية
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of A Training Program Based on Self - determination Theory in Developing Academic and Social Motivation for Primary Stage Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عبدالعزيز، محمد عبدالحميد عبدالله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العتوم، عدنان يوسف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 142 |
| رقم MD: | 740444 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1366
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نظرية التقرير الذاتي لتنمية الدافعية الأكاديمية والاجتماعية لدى عينة من طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (68) طالبا من طلاب الصف العاشر اختيروا بطريقة قصدية من مدارس وكالة الغوث وتم توزيعهم عشوائيا وبالتساوي على مجموعتين: تجريبية تعرض طلابها للبرنامج التدريبي وضابطة لم يتعرض أفرادها للبرنامج، بواقع (34) طالبا لكل مجموعة. لتحقيق أهداف الدراسة تم بناء برنامج تدريبي يحتوي (16) جلسة تدريبية، مدة كل جلسة (45) دقيقة تشمل الحاجات النفسية الثلاث في نظرية التقرير الذاتي (الكفاية والترابط والاستقلال)، تم تطبيق البرنامج -بعد التأكد من صدقه -على مدار (40) يوما. استخدم الباحث مقياسا للدافعية الأكاديمية والذي قام بتطويره عن النسخة المعربة من مقياس الدافعية الأكاديمية لفاليراند وزملائه ضمن خمسة أبعاد (دافع المعرفة، ودافع الإثارة، ودافع الإنجاز، والتنظيم الخارجي، والتنظيم غير الواعي) كما قام الباحث ببناء مقياس للدافعية الاجتماعية ضمن خمسة أبعاد: (القابلية الاجتماعية، الانتماء، الدعم الاجتماعي، الصداقة، والمسؤولية الاجتماعية) والتأكد من صدقهما وثباتهما. وقد تم تحليل النتائج باستخدام تحليل التباين المصاحب الأحادي (Ancova) والمتعدد (Mancova)، وقد أشارت النتائج إلى وجود دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ .05) على مقياس الدافعية الاجتماعية ككل وعلى جميع الأبعاد الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج أيضا إلى وجود دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ .05) على مقياس الدافعية الأكاديمية ككل وعلى الأبعاد الفرعية التالية: (دافع المعرفة، ودافع الإثارة، والتنظيم الخارجي) لصالح المجموعة التجريبية بينما لم يكن هناك أثر ذو دلالة إحصائية على بعدي (دافع الإنجاز، والتنظيم غير الواعي). ولمعرفة مدى استقرار أثر البرنامج فقد تم استخدام اختبار "ت" للعينتين المترابطتين (Paired sample t-test) بين متوسط الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية ومتوسط أدائها على نفس المقياسين بعد شهر من انتهاء البرنامج، وقد أشارت النتائج إلى عدم وجود دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ .05) بين المتوسطين لكل من المقياسين، مما يشير إلى استقرار أثر البرنامج مع الزمن. تم مناقشة النتائج واقتراح بعض التوصيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي مستند لنظرية التقرير الذاتي لتنمية الدافعية الاجتماعية لطلاب الصف العاشر الأساسي
بواسطة: عبدالعزيز، محمد عبدالحميد منشور: (2017) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في التوجهات الدافعية "الداخلية والخارجية" وقلق الاختبار لدى طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية بالمنيا
بواسطة: نورالدين، محمد عبدالعزيز منشور: (2018) -
أثر برنامج تدريبي مقترح على بعض مكونات الدافعية الاكاديمية الذاتية لدى عينة من تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الاساسي
بواسطة: حسين، ربيع شعبان حسن منشور: (2005) -
فعالية برنامج تدريبي مقترح قائم على نظرية معالجة المعلومات في تنمية استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ومهارات كفاية الذات الأكاديمية والتوجه نحو الهدف لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية
بواسطة: سيد، شعبان عبدالعظيم أحمد منشور: (2016) -
أثر برنامج تدريبي في الدافعية الأكاديمية مستند إلى نموذج (ARCS) على مركز الضبط الداخلي وتقدير الذات لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في منطقة عمان
بواسطة: العدوان، إيمان علي محمد منشور: (2017)
