| LEADER |
05396nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0297507 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 389046
|a عبدالعزيز، محمد عبدالحميد عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي مستند لنظرية التقرير الذاتي لتنمية الدافعية الاكاديمية والاجتماعية لطلاب المرحلة الاساسية
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of A Training Program Based on Self - determination Theory in Developing Academic and Social Motivation for Primary Stage Students
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 142
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 2097
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نظرية التقرير الذاتي لتنمية الدافعية الأكاديمية والاجتماعية لدى عينة من طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (68) طالبا من طلاب الصف العاشر اختيروا بطريقة قصدية من مدارس وكالة الغوث وتم توزيعهم عشوائيا وبالتساوي على مجموعتين: تجريبية تعرض طلابها للبرنامج التدريبي وضابطة لم يتعرض أفرادها للبرنامج، بواقع (34) طالبا لكل مجموعة. لتحقيق أهداف الدراسة تم بناء برنامج تدريبي يحتوي (16) جلسة تدريبية، مدة كل جلسة (45) دقيقة تشمل الحاجات النفسية الثلاث في نظرية التقرير الذاتي (الكفاية والترابط والاستقلال)، تم تطبيق البرنامج -بعد التأكد من صدقه -على مدار (40) يوما. استخدم الباحث مقياسا للدافعية الأكاديمية والذي قام بتطويره عن النسخة المعربة من مقياس الدافعية الأكاديمية لفاليراند وزملائه ضمن خمسة أبعاد (دافع المعرفة، ودافع الإثارة، ودافع الإنجاز، والتنظيم الخارجي، والتنظيم غير الواعي) كما قام الباحث ببناء مقياس للدافعية الاجتماعية ضمن خمسة أبعاد: (القابلية الاجتماعية، الانتماء، الدعم الاجتماعي، الصداقة، والمسؤولية الاجتماعية) والتأكد من صدقهما وثباتهما. وقد تم تحليل النتائج باستخدام تحليل التباين المصاحب الأحادي (Ancova) والمتعدد (Mancova)، وقد أشارت النتائج إلى وجود دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ .05) على مقياس الدافعية الاجتماعية ككل وعلى جميع الأبعاد الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج أيضا إلى وجود دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ .05) على مقياس الدافعية الأكاديمية ككل وعلى الأبعاد الفرعية التالية: (دافع المعرفة، ودافع الإثارة، والتنظيم الخارجي) لصالح المجموعة التجريبية بينما لم يكن هناك أثر ذو دلالة إحصائية على بعدي (دافع الإنجاز، والتنظيم غير الواعي). ولمعرفة مدى استقرار أثر البرنامج فقد تم استخدام اختبار "ت" للعينتين المترابطتين (Paired sample t-test) بين متوسط الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية ومتوسط أدائها على نفس المقياسين بعد شهر من انتهاء البرنامج، وقد أشارت النتائج إلى عدم وجود دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ .05) بين المتوسطين لكل من المقياسين، مما يشير إلى استقرار أثر البرنامج مع الزمن. تم مناقشة النتائج واقتراح بعض التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a نظرية التقرير الذاتي
|a التنمية الاكاديمية
|a التنمية الاجتماعية
|a طلاب التعليم الاساسي
|
| 700 |
|
|
|a العتوم، عدنان يوسف
|g Al-Otoum, Adnan Yousaf
|q Alatom, Adnan Youssef
|e مشرف
|9 140509
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2097-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2097-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2097-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2097-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2097-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2097-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2097-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2097-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2097-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2097-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2097-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 740444
|d 740444
|
