ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأجندة البحثية المعاصرة والتو...>الوصف

الأجندة البحثية المعاصرة والتوجهات المستقبلية للبحث العلمي في مجال الإدارة والقيادة التربوية وكيفية الاستفادة منها بدولة الكويت

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرميح، فاطمة محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع56
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 536 - 575
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 740455
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البحث العلمي | الإدارة التربوية | الكويت | استشراف المستقبل | الإدارة والقيادة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

321

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تناول التوجهات البحثية المعاصرة على الصعيد العالمي في مجال الإدارة والقيادة التربوية كحقل تخصصي للبحث العلمي خلال الفترة الزمنية الممتدة منذ عام 1990 م، وحتى وقتنا الحالي. وبشكل أكثر تحديداً، يناقش دور مراجعات البحوث السابقة في المجال كأداة فعالة للوقوف على التوجهات البحثية السابقة التي كانت سائدة في الماضي، والمشكلات المعاصرة، والتوجهات المستقبلية للبحث العلمي في الإدارة والقيادة التربوية. وكيفية الاستفادة منها بدولة الكويت. وبالمجمل، توصلت النتائج النهائية للدراسة إلى خمسة نقاط رئيسية على النحو التالي: 1. لا يتوافر القدر المطلوب من الاتفاق بين الباحثين التربويين حالياً حول المشكلات الرئيسية البارزة التي يجب عليهم دراستها في تخصص الإدارة والقيادة التربوية مقارنة بما كان عليه الحال في الماضي. 2. يبدو بجلاء أن هناك تغيرات جذرية كبرى في التوجهات البحثية لمجال الإدارة والقيادة التربوية في ظل تزايد عدد الباحثين الذين يتعاملون مع قضايا الإدارة والقيادة التربوية باعتبارها تخصصاً إنسانياً ذو صبغة أخلاقية وليس مجرد تخصص علمي بحت. 3. على الرغم من زيادة تنوع الأدوات المنهجية المتاحة للاستخدام في البحث العلمي، يلاحظ محدودية عدد البرامج البحثية التي تدعم إجراء البحوث التجريبية المقننة في الإدارة والقيادة التربوية. 4. تدني مستوى الاهتمام بتقويم أهمية المداخل النظرية (المفاهيمية)، والمنهجية المتعارضة في مجال الإدارة والقيادة التربوية في ضوء زيادة معدلات الإجماع في الرأي على مجموعة مقننة من المعايير البحثية؛ الأمر الذي ترتب عليه زيادة اعتماد الباحثين، وصناع السياسات، والممارسين العمليين على إصدار الأحكام الفردية "الذاتية" التي تحدد ماهية المعرفة المقننة، والمفيدة عملياً في الإدارة والقيادة التربوية. 5. استمرارية تدني مستوى الدقة المنهجية في المجال، وتأثيرها السلبي في إعداد أجيال المستقبل من الباحثين في تخصص الإدارة والقيادة التربوية.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.