ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الأجندة البحثية المعاصرة والتوجهات المستقبلية للبحث العلمي في مجال الإدارة والقيادة التربوية وكيفية الاستفادة منها بدولة الكويت

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرميح، فاطمة محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع56
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 536 - 575
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 740455
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

317

حفظ في:
LEADER 04130nam a22001937a 4500
001 0124578
044 |b مصر 
100 |9 341582  |a الرميح، فاطمة محمد  |e مؤلف 
245 |a الأجندة البحثية المعاصرة والتوجهات المستقبلية للبحث العلمي في مجال الإدارة والقيادة التربوية وكيفية الاستفادة منها بدولة الكويت 
260 |b جامعة طنطا - كلية التربية  |c 2014  |g أكتوبر 
300 |a 536 - 575 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a يهدف هذا البحث إلى تناول التوجهات البحثية المعاصرة على الصعيد العالمي في مجال الإدارة والقيادة التربوية كحقل تخصصي للبحث العلمي خلال الفترة الزمنية الممتدة منذ عام 1990 م، وحتى وقتنا الحالي. وبشكل أكثر تحديداً، يناقش دور مراجعات البحوث السابقة في المجال كأداة فعالة للوقوف على التوجهات البحثية السابقة التي كانت سائدة في الماضي، والمشكلات المعاصرة، والتوجهات المستقبلية للبحث العلمي في الإدارة والقيادة التربوية. وكيفية الاستفادة منها بدولة الكويت. وبالمجمل، توصلت النتائج النهائية للدراسة إلى خمسة نقاط رئيسية على النحو التالي: 1. لا يتوافر القدر المطلوب من الاتفاق بين الباحثين التربويين حالياً حول المشكلات الرئيسية البارزة التي يجب عليهم دراستها في تخصص الإدارة والقيادة التربوية مقارنة بما كان عليه الحال في الماضي. 2. يبدو بجلاء أن هناك تغيرات جذرية كبرى في التوجهات البحثية لمجال الإدارة والقيادة التربوية في ظل تزايد عدد الباحثين الذين يتعاملون مع قضايا الإدارة والقيادة التربوية باعتبارها تخصصاً إنسانياً ذو صبغة أخلاقية وليس مجرد تخصص علمي بحت. 3. على الرغم من زيادة تنوع الأدوات المنهجية المتاحة للاستخدام في البحث العلمي، يلاحظ محدودية عدد البرامج البحثية التي تدعم إجراء البحوث التجريبية المقننة في الإدارة والقيادة التربوية. 4. تدني مستوى الاهتمام بتقويم أهمية المداخل النظرية (المفاهيمية)، والمنهجية المتعارضة في مجال الإدارة والقيادة التربوية في ضوء زيادة معدلات الإجماع في الرأي على مجموعة مقننة من المعايير البحثية؛ الأمر الذي ترتب عليه زيادة اعتماد الباحثين، وصناع السياسات، والممارسين العمليين على إصدار الأحكام الفردية "الذاتية" التي تحدد ماهية المعرفة المقننة، والمفيدة عملياً في الإدارة والقيادة التربوية. 5. استمرارية تدني مستوى الدقة المنهجية في المجال، وتأثيرها السلبي في إعداد أجيال المستقبل من الباحثين في تخصص الإدارة والقيادة التربوية. 
653 |a البحث العلمي  |a الإدارة التربوية  |a الكويت  |a استشراف المستقبل  |a الإدارة والقيادة 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 011  |e Faculty of Education Journal  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā  |l 056  |m ع56  |o 0108  |s مجلة كلية التربية  |v 000  |x 1110-1237 
856 |u 0108-000-056-011.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 740455  |d 740455