ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الأنماط المختلفة للتفاع...>الوصف

فاعلية الأنماط المختلفة للتفاعل ضمن الفصول الافتراضية في تنمية مهارات التفكير الرياضي والميل نحو التعلم الرياضي لدى طلاب الثانوية العامة

العنوان المترجم: The Effectiveness of Different Types of Interaction Within the Virtual Classes in The Development of Mathematical Thinking Skills and The Tendency Towards Mathematical Learning Among High School Students
المصدر: دراسات في التعليم الجامعي
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
المؤلف الرئيسي: صالح، محمود مصطفى عطية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saleh, Mahmoud Mostafa Attia
مؤلفين آخرين: عزمي، نبيل جاد (مشرف) , محمد، فارعة حسن (مشرف) , حسن، زينب محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 473 - 489
DOI: 10.21608/DEU.2015.49093
ISSN: 2356-9883
رقم MD: 741569
نوع المحتوى: عروض رسائل
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفصول الافتراضية | التفكير الرياضي | طلاب المدارس الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

808

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن" فاعلية الأنماط المختلفة للتفاعل ضمن الفصول الإفتراضية في تنمية مهارات التفكير الرياضي والميل نحو التعلم الرياضي لدي طلاب الثانوية العامة". واستخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي من مدارس محافظة القاهرة إدارة عين شمس. وتمثلت أدوات البحث في بناء اختبار في مهارات التفكير الرياضي التي تم بناء البرنامج لتنميتها، وبناء مقياس الميل نحو التعلم الافتراضي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تعرضت لنمط التفاعل الأول وهو (تفاعل المتعلم مع المحتوي) قبل وبعد تطبيق اختبار مهارات التفكير الرياضي لصالح التطبيق البعدي. ويوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تعرضت لنمط التفاعل الثاني وهو (تفاعل متعلم مع متعلم) قبل وبعد تطبيق اختبار مهارات التفكير الرياضي البرنامج لصالح التطبيق البعدي. ويوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تعرضت لنمط التفاعل الثالث وهو (تفاعل المتعلم) قبل وبعد تطبيق اختبار مهارات التفكير الرياضي البرنامج لصالح التطبيق البعدي. وأوصي البحث بضرورة الكشف المبكر عن مهارات التفكير في مادة الرياضيات التي يصعب على الطالب فهمها وتقديم علاج مناسب لها. كما أوصي بضرورة إعداد أنشطة تعليمية معدلة باستخدام الكمبيوتر مصاحبة للمنهج تفيد في تعليم الرياضيات وتقديمها من خلال الفصول الافتراضية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2356-9883

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.