ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر اختلاف نمطى الفصول الافترا...>الوصف

اثر اختلاف نمطى الفصول الافتراضية " المتزامنة - غير المتزامنة " المدعومة بمراسي التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The effect of the difference in the two patterns of virtual classes (synchronous - asynchronous) supported by Electronic Anchored Learning on the development of some programming skills among high school students
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: جوده، إيناس أحمد أنور محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عمار، حنان محمد السيد صالح (م. مشارك), يوسف، ماهر إسماعيل صبري محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 11 - 60
DOI: 10.21608/raes.2017.24217
10.12816/0042044
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 827463
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفصول الافتراضية | التعلم الالكترونى | مهارات البرمجة | طلاب المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول الافتراضية | مراسى التعليم | virtual classroom | Anchored learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

453

حفظ في:
المستخلص: The current study aimed to identify the effect of the difference in the pattern of virtual classes (synchronized - asynchronous) supported by electronic anchored learning to develop programming skills in" Visual Basic.Net" among the first grade secondary students , The study group consisted of (30) girls students divided into two experimental groups. The first group studied the synchronous interaction mode of the virtual classroom supported by the electronic anchored learning. The second group studied the asynchronous interaction of the virtual classroom supported by electronic anchored learning. The tools of the study were: (test of the programming skills knowledge and the observation card of programming skills), tools were previously and subsequently applied on both groups, The results showed that there was no statistically significant difference between the mean scores of the first experimental group (the synchronized class supported by electronic anchored learning) and the second experimental group (the asynchronous class supported by t electronic anchored learning) in the test of programming skills knowledge in Visual Basic.Net, , And the presence of a statistically significant difference between the mean scores of the first experimental group (synchronous class supported by electronic anchored learning) and the second experimental group (the asynchronous class supported by electronic anchored learning) in the observation card for the first group, In light of this, the current study recommended the need to activate the role of virtual classrooms supported by electronic anchored learning in the stages of education and the need to train teachers to employ electronic anchored learning in the process of teaching and learning, As well as the use of educational video and electronic mental maps in teaching programming in Visual Basic.Net for the first secondary grade .

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر اختلاف نمطي الفصول الافتراضية (المتزامنة -غير المتزامنة) المدعومة بمراسي التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات البرمجة بلغة visual Basic. Net لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتمثلت عينة الدراسة في (٣٠) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين، حيث درست المجموعة الأولى بنمط التفاعل المتزامن للفصل الافتراضي المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية ودرست المجموعة الثانية بنمط التفاعل غير المتزامن للفصل الافتراضي المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية، وتمثلت أدوات الدارسة في: (اختبار الجانب المعرفي لمهارات البرمجة وبطاقة ملاحظة الجانب الآدائى لمهارات البرمجة). وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا، على مجموعتي الدراسة، وأظهرت النتائج عدم وجود فرق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (الفصل المتزامن المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية) والمجموعة التجريبية الثانية (الفصل غير المتزامن المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية) في اختبار الجانب المعرفي لمهارات البرمجة بلغة Visual Basic. Net ،ووجود فرق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (الفصل المتزامن المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية) والمجموعة التجريبية الثانية (الفصل غير المتزامن المدعوم بمراسي التعلم الإلكترونية) في بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية الأولى وفى ضوء ذلك أوصت الدراسة الحالية بضرورة تفعيل دور الفصول الإفتراضية المدعومة بمراسي التعلم الإلكترونية في مراحل التعليم وضرورة تدريب المعلمين على توظيف مراسي التعلم الإلكترونية في عملية التعليم والتعلم، وكذلك الاستفادة من الفيديو التعليمي والخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس البرمجة بلغة visual Basic. Net للصف الأول الثانوي.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.