تصور مقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء تطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ: دراسة تحليلية تقويمية
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | أبو زيد، صلاح محمد جمعة (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع76 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 181 - 218 |
| ISSN: |
2535-2032 |
| رقم MD: | 741791 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
273
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الأولي من التعليم الأساسي في ضوء تطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، من خلال دراسة تحليلية تقويمية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة الدراسة من أهداف ومحتوي مناهج الدراسات الاجتماعية للصفوف الرابع والخامس والسادس بالحلقة الأولي من التعليم الأساسي. وتمثلت أداة الدراسة في إعداد قائمة بتطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. وارتكز الإطار النظري للدراسة على العناصر التالية، الأسس التي تقوم عليها نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، مفهوم التعلم المستند إلى الدماغ، الأسس البيولوجية والفسيولوجية للتعلم المستند إلى الدماغ، مبادي نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، خصائص التعلم المستند على الدماغ، عناصر توافق المنهج مع التعلم المستند إلى الدماغ، مراحل التعلم المستند إلى الدماغ، متطلبات التعلم المستند إلى الدماغ، تأثير التعلم القائم على الدماغ على تصميم التعليم، التعلم المستند إلى الدماغ ومناهج الدراسات الاجتماعية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وضع تصور مقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الأولي من التعليم الأساسي في ضوء تطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. كما توصلت النتائج إلى أن أهداف مناهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الأولي من التعليم الأساسي تتضمن تطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ بنسبة ضعيفة بنسبة لا تزيد عن 40% من إجمالي عدد الأهداف. وأوصت الدراسة بضرورة تحديد التطبيقات التربوية للتعلم المستند إلى الدماغ في كل مرحلة تعليمية وفقا لخصائص كل مرحلة، وأهمية مراعاة معلمي الدراسات الاجتماعية تطبيقات التعليم المستند إلى الدماغ في إعداد البيئة التعليمية بكل مكوناتها لتناسب طبيعة التعلم المستند إلى الدماغ كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2032 |
| البحث عن مساعدة: |
795960 |
عناصر مشابهة
-
تصور مقترح لمنهج رياضيات الصف الأول الثانوى العام فى ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ : دراسة تحليلية
بواسطة: محمد، فايز محمد منصور منشور: (2014) -
درجة ممارسة معلمى الحلقة الأولى من التعليم الأساسى لاستراتيجية التعلم بالدماغ ذى الجانبين من وجهة نظرهم فى محافظة السويداء
بواسطة: العطا الله، عمر وحيد منشور: (2019) -
معتقدات معلمات العلوم في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي نحو الاستراتيجيات المتناغمة مع مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ وعلاقتها بالممارسة الصفية
بواسطة: الفارسية، مريم بنت درويش بن عيسى منشور: (2010) -
أثر تطبيق إلكتروني مستند إلى جانبي الدماغ "Mind 42" في تنمية مهارات معالجة المعلومات الجغرافية والاتجاه نحو التطبيقات الإلكترونية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: أبو مغنم، كرامي محمد بدوي عزب منشور: (2019) -
نموذج مقترح لتطوير تدريس البلاغة في ضوء بعض نظريات التعليم والتعلم: نظرية التعلم المستند إلى الدماغ أنموذجا
بواسطة: عبدالرحمن، فايزة أحمد عبدالسلام منشور: (2015)
