ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لمناهج الدراسات الا...>الوصف

تصور مقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء تطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ: دراسة تحليلية تقويمية

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: أبو زيد، صلاح محمد جمعة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Zaid, Salah Mohammed Jumaah
المجلد/العدد: ع76
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 181 - 218
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 741791
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النظم التعليمية | السياسة التعليمية | تدريس الدراسات الاجتماعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

277

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الأولي من التعليم الأساسي في ضوء تطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، من خلال دراسة تحليلية تقويمية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة الدراسة من أهداف ومحتوي مناهج الدراسات الاجتماعية للصفوف الرابع والخامس والسادس بالحلقة الأولي من التعليم الأساسي. وتمثلت أداة الدراسة في إعداد قائمة بتطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. وارتكز الإطار النظري للدراسة على العناصر التالية، الأسس التي تقوم عليها نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، مفهوم التعلم المستند إلى الدماغ، الأسس البيولوجية والفسيولوجية للتعلم المستند إلى الدماغ، مبادي نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، خصائص التعلم المستند على الدماغ، عناصر توافق المنهج مع التعلم المستند إلى الدماغ، مراحل التعلم المستند إلى الدماغ، متطلبات التعلم المستند إلى الدماغ، تأثير التعلم القائم على الدماغ على تصميم التعليم، التعلم المستند إلى الدماغ ومناهج الدراسات الاجتماعية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وضع تصور مقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الأولي من التعليم الأساسي في ضوء تطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. كما توصلت النتائج إلى أن أهداف مناهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الأولي من التعليم الأساسي تتضمن تطبيقات نظرية التعلم المستند إلى الدماغ بنسبة ضعيفة بنسبة لا تزيد عن 40% من إجمالي عدد الأهداف. وأوصت الدراسة بضرورة تحديد التطبيقات التربوية للتعلم المستند إلى الدماغ في كل مرحلة تعليمية وفقا لخصائص كل مرحلة، وأهمية مراعاة معلمي الدراسات الاجتماعية تطبيقات التعليم المستند إلى الدماغ في إعداد البيئة التعليمية بكل مكوناتها لتناسب طبيعة التعلم المستند إلى الدماغ كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2535-2032
البحث عن مساعدة: 795960

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.