ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعليم التشارك...>الوصف

أثر استراتيجية التعليم التشاركي في تحسين مهارات الاستماع الناقد والخطاب الجدلي لدى طالبات الصف العاشر الاساسي في البادية الشمالية الغربية في الاردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Co-teaching Streatigy in Improving Critiecal Listening and Argumentation Skills Among Basic Tenth Gade Female Students in Northwestern Badin in Jordan
المؤلف الرئيسي: السرحان، سماهر أحمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sarhan, Smaher Ahmed Abdullah
مؤلفين آخرين: أبو جاموس، عبدالكريم محمود (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: إربد
الصفحات: 1 - 174
رقم MD: 741864
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الأردن | طلاب المدارس الابتدائية | التعليم التشاركي | سلوك الطلاب | الخطاب الجدلي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

605

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تقصي أثر استراتيجية التعليم التشاركي في تحسين بعض مهارات الاستماع الناقد، والخطاب الجدلي لدى طالبات الصف العاشر في مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية، طبقت الدراسة على عينة مؤلفة من (45) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي، تم اختيارهن بطريقة قصدية من مدرستين حكوميتين للإناث في مديرية تربية البادية الشمالية الغربية تم توزيعها على مجموعتين، الأولى ضابطة وعددها (25) طالبة من مدرسة مغير السرحان الثانوية للبنات والثانية تجريبية وعددها (20) طالبة من مدرسة جابر السرحان الثانوية للبنات، درست المجموعة الضابطة المادة التعليمية مدار البحث وفق الاستراتيجية الاعتيادية الموصوفة في دليل المعلم للصف العاشر الأساسي في حين درست المجموعة التجريبية النصوص ذاتها وفق إجراءات استراتيجية التعليم التشاركي المعتمدة (تعليم المحطة). وبعد انتهاء مدة الدراسة أعيد تطبيق اختبار الاستماع الناقد واختبار الخطاب الجدلي، حيث أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر استراتيجية التعليم التشاركي في جميع المهارات الفرعية لاختبار الاستماع الناقد، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في جميع المهارات الفرعية لاختبار الخطاب الجدلي، وجاءت الفروق لصالح استراتيجية التعليم التشاركي. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.