أثر استخدام الخريطة الذهنية في تدريس مادة التربية الاجتماعية والوطنية في تحصيل طلبة الصف الخامس وإكسابهم مهارات التفكير التأملي في لواء الرمثا واتجاهاتهم نحوها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Mind Mapping on 5th Graders' Achievement and their Reflective Thinking Acquisition during Teaching National and Social Aspect and their Attitudes Towards it at AL Ramtha Province |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الفاخري، إسلام خالد محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Fakhri, Islam Khalid |
| مؤلفين آخرين: | الطوالبة، هادي محمد غالب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 154 |
| رقم MD: | 742374 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
394
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الخريطة الذهنية في مادة التربية الاجتماعية والوطنية في تحصيل طلبة الصف الخامس الأساسي، وإكسابهم مهارة التفكير التأملي، وفي اتجاهاتهم نحو مادة التربية الاجتماعية والوطنية في المدارس الحكومية في لواء الرمثا في الأردن للعام الدراسي (2014/ 2015) ولتحقيق هدف الدراسة، استخدام ثلاثة أدوات للدراسة هي: اختبار تحصيلي مكون من (٤٠) سؤال، واختبار لمهارة التفكير التأملي مكون من (٦) أنشطه وعليها عدد من الأسئلة وهي (١١) سؤال، ومقياس الاتجاه نحو التربية الاجتماعية والوطنية المكون من (٢٩) فقرة. تكونت عينة الدراسة من أربعة مدارس اختيرت بالطريقة المتيسرة، وضمت ١١٩ طالبا وطالبة. وقسمت العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. تكونت المجموعة التجريبية من 27 طالبا ٢٩ طالبة، والمجموعة الضابطة تكونت من ٣٤ طالبا ٢٩ طالبة، درست المجموعة التجريبية باستخدام الدليل الذي أعده الباحث بالخريطة الذهنية، بينما درست المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة الاعتيادية. وطبق الاختبار التحصيلي واختبار مهارة التفكير التأملي ومقياس الاتجاه قبل تدريس الوحدة التعليمية وبعد الانتهاء من تدريسها. واستخدام المعالجات الإحصائية المناسبة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) والتي تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام الخرائط الذهنية، وكما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05). كما أظهرت النتائج وجود تفاعل بين طريقة التدريس باستخدام الخريطة الذهنية والجنس، وكما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في اختبار مهارة التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية والتي تعزى لطريقة التدريس القائمة على الخرائط الذهنية، كما تبين من النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لأداء طلبة الصف الخامس الأساسي على اختبار مهارة التفكير التأملي تعزى لمتغير الجنس، وكما بينت النتائج وجود تفاعل بين طريقة التدريس باستخدام الخرائط الذهنية، أظهرت النتائج أن اتجاهات طلبة المجموعة التجريبية نحو استخدام الخريطة الذهنية في تدريس مبحث التربية الاجتماعية والوطنية كانت إيجابية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام نموذج سوخمان الاستصائي في تحصيل طلبة الصف الخامس الابتدائي للمفاهيم العلمية في مادة العلوم واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: الحسن، منى عبدالله ضافي منشور: (2011) -
أثر تطبيق استراتيجية الخرائط الذهنية في مقرر التربية الاجتماعية والوطنية على تحصيل طالبات الصف الرابع الابتدائي
بواسطة: القحطاني، مطرة ملوح شايع منشور: (2020) -
أثر استحدام استراتيجيتي المتشابهات والعصف الذهني في تحسين التحصيل ومهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية في الأردن
بواسطة: السوالقة، أحمد محمد مروح منشور: (2014) -
أثر استخدام برمجية تعليمية على تحصيل طالبات الصف الرابع الأساسي في مادة التربية الاجتماعية والوطنية ومهارات التفكير العليا لديهن في تربية وادي السير
بواسطة: السليحات، عبدالحكيم حمود عطا منشور: (2021) -
فاعلية استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التحصيل والتفكير الإبداعي لدى طلاب الثالث متوسط في مادة الدراسات الاجتماعية والوطنية
بواسطة: العنزي، سعود بن فرحان منشور: (2019)
