الدلالات التمييزية لبعض المتغيرات تبعا لقدرتها على اكتشاف مشكلة صعوبات التعلم لدى طلاب الصف الثالث الاساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
Discriminate Evidences to Some Variables According To it's Ability to Discover Third Grade Students Learning Disability Problem |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحطاب، لين حكم وصفي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alhattab, Lean H. W. |
| مؤلفين آخرين: | نصار، يحيي حياتي بكر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 109 |
| رقم MD: | 749027 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
98
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الدلالات التمييزية لمتغيرات (الدافعية للتعلم، مفهوم الذات الأكاديمي، التكيف الاجتماعي) تبعاً لقدرتها على اكتشاف مشكلة صعوبات التعلم لدى طلاب الصف الثالث الأساسي. شملت عينة الدراسة (300) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرتي عمان الأولى والرابعة، حيث كان (150) منهم من ذوي صعوبات التعلم، في حين كان (150) طالباً وطالبة من الطلبة العاديين. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم ثلاثة مقاييس تمثلت بمقياس الدافعية للتعلم، ومقياس التكيف الاجتماعي، بالإضافة إلى مقياس مفهوم الذات الأكاديمي. وقد استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي الارتباطي. وأشارت النتائج إلى وجود ارتباط إيجابي ودال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α ≤ ٠٥‚٠) بين الدافعية للتعلم ودرجة التكيف الاجتماعي، كذلك وجود ارتباط إيجابي ودال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ ٠٥‚٠) بين الدافعية للتعلم ومفهوم الذات الأكاديمي، إضافة إلى وجود ارتباط إيجابي ودال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α ≤ ٠٥‚٠) بين التكيف الاجتماعي ومفهوم الذات الأكاديمي. كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن المقاييس الثلاثة قادرة على التمييز بين الأطفال العاديين وذوي صعوبات التعلم، وكانت القدرة التمييزية لصالح الذكور أكثر من الإناث. كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم قدرة المقاييس الثلاثة على التمييز بين الأطفال ذوي صعوبات التعلم تبعاً لكل من متغيرات (الجنس، والترتيب الولادي، والمستوى التعليمي للأب، والمستوى التعليمي للأم). وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصت الباحثة بعدد من التوصيات تمثلت في إجراء المزيد من الدراسات على المقاييس الثلاثة وعلى عينات أخرى لتأكيد قدرتها على التمييز بين الطلبة العاديين وذوي صعوبات التعلم. واستخدام هذه المقاييس في الكشف المبكر عن ذوي صعوبات التعلم. والأخذ بعين الاعتبار متغير الجنس لأن هذه المقاييس كانت ذات قدرة تمييزية بشكل أكبر لصالح الذكور. والعمل على تنمية الدافعية للتعلم والتكيف الاجتماعي ومفهوم الذات الأكاديمي لما لها من قيمة فارقة بين الأطفال ذوي صعوبات التعلم والعاديين . وكذلك إجراء مزيد من الدراسات لاستخراج دلالات صدق وثبات جديدة حول الأدوات المستخرجة في الدراسة الحالية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الدلالات التمييزية لبعض المتغيرات تبعا لقدرتها على اكتشاف مشكلة صعوبات التعلم لدى طلاب الصف الثالث الأساسي
بواسطة: نصار، يحيي حياتي بكر منشور: (2012) -
المؤشرات السلوكية والأدائية الدالة علي الإضطرابات في بعض عمليات معالجة المعلومات السمعية لدي تلاميذ الحلقة الأولي بالتعليم الأساسي كمنبئات لمؤشرات صعوبات التعلم
بواسطة: مصطفي، محمد علي كامل محمد منشور: (2008) -
صعوبات الإدراك البصري والسمعي وأثرها علي تعلم الرياضيات لدي التلاميذ
بواسطة: بن عباس، نصيرة منشور: (2018) -
اثر الكتاب المسجل في مهارة القراءة الجهرية لدى طلبة الصف الثالث الاساسي ذوي صعوبات التعلم في مديرية تربية قصبة اربد
بواسطة: منسي، نادية حسان ارشيد منشور: (2015) -
مهارات حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي من المدرجين في برنامج صعوبات التعلم والعاديين والمجيدين تحصيليا
بواسطة: القلهاتية، سعاد بنت سالم بن راشد منشور: (2016)
