| LEADER |
05750nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0061215 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 394444
|a العبدالعزيز، خالد علي عايد
|g Al-Abedalazeez, Khalid Ali Ayed
|q
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معايير الأداء المتميز لدى معلمي المرحلة الأساسية في الأردن و أثرها في تحصيل الطلبة و دافعيتهم للانجاز
|
| 246 |
|
|
|a Standards of excellent performance of the primary stage teachers in Jordan and its effect on students' academic achievement and motivation
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 63
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0733
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي المرحلة الأساسية لمعايير الأداء المتميز، وأثرها في التحصيل والدافعية للانجاز. ولتحقيق هدف الدراسة اختار الباحث عينة عشوائية من معلمي مادة اللغة العربية ومعلماتها الذين يدرسون الصف الرابع الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في منطقة اربد الأولى للعام الدراسي 2009/2010، حيث بلغ عددهم (47) معلما ومعلمة، منهم (27) معلما و(20) معلمة. وبنى الباحث أداة خاصة بالدراسة تمثلت ببطاقة ملاحظة حيث تضمنت، خمس مجالات رئيسة، وتضمن كل مجال عددا من المهارات الفرعية، وقد تم التأكد من صدقها وثباتها. كما اعتمدت نتائج الطلبة في نهاية الفصل الدراسي الأول 2009/2010 في مادة اللغة العربية لمعرفة أثر ممارسة المعلم لمعايير الأداء المتميز على تحصيل الطلبة. وكذلك استخدم الباحث مقياساً جاهزاً لقياس دافعية الطلبة للانجاز. وقد توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج منها أن فئة المعلمين الذين يمارسون معايير الأداء المتميز بدرجة متدنية جاءت في المرتبة الأولى، تلتها فئة المعلمين الذين يمارسون معايير الأداء المتميز بدرجة متوسطة، أما فئة المعلمين الذين يمارسون معايير الأداء المتميز بدرجة عالية فقد جاءت في المرتبة الأخيرة، كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05= α) بين متوسط علامات طلبة الصف الرابع الذين يمارس معلموهم ومعلماتهم معايير الأداء المتميز بدرجة متدنية وبين متوسط علامات طلبة الصف الرابع الذين يمارس معلموهم ومعلماتهم معايير الأداء المتميز بدرجة عالية، ولصالح متوسط علامات الطلبة الذين يمارس معلموهم ومعلماتهم معايير الأداء المتميز بدرجة عالية، وأخيراً أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05=α) على مقياس الدافعية بين متوسط تقديرات طلبة الصف الرابع الذين يمارس معلموهم ومعلماتهم معايير الأداء المتميز بدرجة متدنية وبين متوسط تقديرات طلبة الصف الرابع الذين يمارس معلموهم ومعلماتهم معايير الأداء المتميز بدرجة عالية، ولصالح متوسط تقديرات الطلبة الذين يمارس معلموهم ومعلماتهم معايير الأداء المتميز بدرجة عالية. وقد انتهت الدراسة إلى بعض التوصيات والمقترحات المتصلة بموضوع الدراسة؛ كان من أبرزها ضرورة تدريب المعلمين على امتلاك وممارسة معايير التمييز داخل غرفة الصف، ويمكن للقائمين على ذلك الاستفادة من بطاقة الملاحظة الخاصة بمعايير التميز والتي أعدها الباحث واعتمدها في دراسته، وضرورة إجراء المزيد من الدراسات عن معايير التميز الواجب توافرها لدى المعلمين.
|
| 653 |
|
|
|a طرق تدريس
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الوائلي، سعاد عبدالكريم
|g Al-Waelly, Suad AbdalKareem
|e مشرف
|9 419609
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0733-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0733-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0733-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0733-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0733-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0733-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0733-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0733-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0733-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0733-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 749101
|d 749101
|
