أثر التدريس وفق استراتيجيه قائمة على معيار الإتصال الرياضي في تحصيل طلبة الصف التاسع في الرياضيات و إتجاهاتهم نحوها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Teaching According to a Strategy Building on the Mathematical Communication Standard on the Ninth Grade Students Achievement in Mathematics and their Attitudes toward it |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عواد، حذيفة عصام نمر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | برهم، أريج عصام (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 147 |
| رقم MD: | 749297 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
106
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر التدريس وفق استراتيجيه قائمة على معيار الاتصال الرياضي على تحصيل طلبة الصف التاسع في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها مقارنة مع التدريس وفق الطريقة التقليدية. تناولت هذه الدراسة معيار الاتصال الرياضي كأحد معايير المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات الأمريكي (NCTM)، وعددا من مظاهره ومنها: التعبير الكتابي والتعبير اللفظي واستخدام التكنولوجيا والتواصل مع الأقران وتقييم الأفكار وعمل المجموعات التعاونية. تكون أفراد الدراسة من (50) طالبا من طلبة الصف التاسع الأساسي موزعين على شعبتين متكافئتين من مدرسة الروضة الثانوية الشاملة للبنين والتابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة عمان الخامسة، وتم توزيع الشعبتين عشوائيا على مجموعتي الدراسة ( المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة). تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، بينما تم تدريس المجموعة التجريبية وفق استراتيجيه قائمة على معيار الاتصال الرياضي. لتحقيق أهداف الدراسة تم بناء الاختبار التحصيلي وفق تصنيف أندرسون، وتكون الاختبار في صورته النهائية من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، حيث تم تطبيق الاختبار قبل إجراء التجربة وبعدها على مجموعتي الدراسة. كما تم استخدام مقياس للاتجاهات، مكون من (60) فقرة بستة مستويات لقياس اتجاهات الطلبة نحو مادة الرياضيات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم معالجة البيانات إحصائيا بواسطة برمجية الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Statistical packages for social sciences) SPSS))، بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كما تم استخدام اختبار (t-test ) واختبار تحليل التباين الأحادي المصاحب (Analysis of covariance ) (ANCOVA ). أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α ≤ 0.05 ) بين متوسط تحصيل الطلبة في الرياضيات تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي درجة اتجاهات طلبة الصف التاسع في الرياضيات تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. أوصى الباحث في ضوء نتائج الدراسة استخدام المعلمين لاستراتيجيه التدريس المعتمدة على معيار الاتصال الرياضي في تدريس الطلبة مادة الرياضيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية مقترحة وفقا لنظرية الرياضيات الواقعية في التحصيل والترابط الرياضي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
بواسطة: العقابي، علي خزعل جبر منشور: (2023) -
فاعلية استراتيجية تستند على التعلم ذي المعنى بمساعدة الحاسوب على تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: الغافري، مبارك بن سيف بن راشد منشور: (2011) -
أثر استخدام الإلكترونيات في تدريس المنطق الرياضي على تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي
بواسطة: حرمل، فهد علي حمود منشور: (2020) -
أثر التدريس وفق نموذجين للتعلم البنائي في تحصيل طلاب الصف التاسع في الرياضيات
بواسطة: الشطناوي، عصام سليمان عيسى منشور: (2005) -
أثر استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على حل المشكلات على التفكير الرياضي والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلاب الصف السابع الأساسي في الأردن
بواسطة: الخطيب، محمد منشور: (2011)
