| LEADER |
05231nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0298668 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 394566
|a عواد، حذيفة عصام نمر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التدريس وفق استراتيجيه قائمة على معيار الإتصال الرياضي في تحصيل طلبة الصف التاسع في الرياضيات و إتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Teaching According to a Strategy Building on the Mathematical Communication Standard on the Ninth Grade Students Achievement in Mathematics and their Attitudes toward it
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 147
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0760
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر التدريس وفق استراتيجيه قائمة على معيار الاتصال الرياضي على تحصيل طلبة الصف التاسع في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها مقارنة مع التدريس وفق الطريقة التقليدية. تناولت هذه الدراسة معيار الاتصال الرياضي كأحد معايير المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات الأمريكي (NCTM)، وعددا من مظاهره ومنها: التعبير الكتابي والتعبير اللفظي واستخدام التكنولوجيا والتواصل مع الأقران وتقييم الأفكار وعمل المجموعات التعاونية. تكون أفراد الدراسة من (50) طالبا من طلبة الصف التاسع الأساسي موزعين على شعبتين متكافئتين من مدرسة الروضة الثانوية الشاملة للبنين والتابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة عمان الخامسة، وتم توزيع الشعبتين عشوائيا على مجموعتي الدراسة ( المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة). تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، بينما تم تدريس المجموعة التجريبية وفق استراتيجيه قائمة على معيار الاتصال الرياضي. لتحقيق أهداف الدراسة تم بناء الاختبار التحصيلي وفق تصنيف أندرسون، وتكون الاختبار في صورته النهائية من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، حيث تم تطبيق الاختبار قبل إجراء التجربة وبعدها على مجموعتي الدراسة. كما تم استخدام مقياس للاتجاهات، مكون من (60) فقرة بستة مستويات لقياس اتجاهات الطلبة نحو مادة الرياضيات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم معالجة البيانات إحصائيا بواسطة برمجية الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Statistical packages for social sciences) SPSS))، بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كما تم استخدام اختبار (t-test ) واختبار تحليل التباين الأحادي المصاحب (Analysis of covariance ) (ANCOVA ). أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α ≤ 0.05 ) بين متوسط تحصيل الطلبة في الرياضيات تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي درجة اتجاهات طلبة الصف التاسع في الرياضيات تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. أوصى الباحث في ضوء نتائج الدراسة استخدام المعلمين لاستراتيجيه التدريس المعتمدة على معيار الاتصال الرياضي في تدريس الطلبة مادة الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|
| 653 |
|
|
|a الإتصال الرياضي
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|
| 700 |
|
|
|9 334153
|a برهم، أريج عصام
|g Barham, Areej I.
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0760-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0760-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0760-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0760-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0760-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0760-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0760-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0760-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0760-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0760-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 749297
|d 749297
|
