ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







درجة استخدام معلمى صفوف المرحلة الأساسية الثلاثة الأولى لاستراتيجيتى التقويم المعتمد على الأداء والتواصل فى تقويم مادة اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Using Evaluation based on Performance Strategy and Communication Strategy in Teaching Arabic by the First Three Basic Grade Teachers in Jordan
المؤلف الرئيسي: السيد، روان حمزة محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البشير، أكرم عادل (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2014
موقع: الزرقاء
الصفحات: 1 - 85
رقم MD: 749707
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الهاشمية
الكلية: عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

438

حفظ في:
LEADER 04576nam a22003257a 4500
001 0321672
041 |a ara 
100 |9 394792  |a السيد، روان حمزة محمد  |e مؤلف 
245 |a درجة استخدام معلمى صفوف المرحلة الأساسية الثلاثة الأولى لاستراتيجيتى التقويم المعتمد على الأداء والتواصل فى تقويم مادة اللغة العربية 
246 |a The Degree of Using Evaluation based on Performance Strategy and Communication Strategy in Teaching Arabic by the First Three Basic Grade Teachers in Jordan 
260 |a الزرقاء  |c 2014 
300 |a 1 - 85 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c الجامعة الهاشمية   |f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا  |g الاردن  |o 0913 
520 |a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة استخدام معلمي صفوف المرحلة الأساسية الثلاث الأولى لاستراتيجيتي التقويم المعتمد على الأداء والتواصل في تقويم مادة اللغة العربية، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي ومتغير الخبرة الوظيفية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداتين من أدوات البحث العلمي الأداة الأولى استبانة تكونت من (26) فقرة موزعة على استراتيجيه التقويم المعتمد على الأداء واستراتيجيه التواصل، وزعت على عينة من (120) معلمة من معلمات صفوف المرحلة الأساسية الثلاث الأولى، والأداة الثانية بطاقة ملاحظة تكونت من (26) فقرة وتم ملاحظتها لعينة مكونة من (21) معلمة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كما تم استخدام تحليل التباين المتعدد المتغيرات (One-Way MANOVA) وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام معلمي صفوف المرحلة الأساسية الثلاث الأولى لاستراتيجيتي التقويم المعتمد على الأداء والتواصل في تقويم مادة اللغة العربية كان عالياً بشكل كبير، و أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام معلمات الصفوف الثلاث الأولى لاستراتيجيات التقويم المعتمد على الأداء والتواصل في تقويم مادة اللغة العربية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. في حين أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة الوظيفية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات منها: 1-تُبصر القائمين على إعداد المعلمين وتأهيلهم بالوضع الراهن لاستخدام المعلمين لهذه الاستراتيجيات التقويمية. 2-إجراء دراسات أخرى باستخدام هاتين الاستراتيجيتين وغيرهما في مراحل دراسية أخرى. 3- عمل ورشات تدريبية للمعلمات من ذوي الخبرة ( أقل من عشر سنوات) 
653 |a اللغة العربية  |a التقويم التربوى  |a المرحلة الأساسية الثلاثة الأولى  |a استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء  |a إستراتيجية التقويم بالتواصل 
700 |a البشير، أكرم عادل  |g Albasheer, Akram Adel  |e مشرف  |9 394197 
856 |u 9802-006-012-0913-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-006-012-0913-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-006-012-0913-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-006-012-0913-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-006-012-0913-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-006-012-0913-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-006-012-0913-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-006-012-0913-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9802-006-012-0913-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-006-012-0913-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 749707  |d 749707