| LEADER |
04591nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0321672 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 394792
|a السيد، روان حمزة محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة استخدام معلمى صفوف المرحلة الأساسية الثلاثة الأولى لاستراتيجيتى التقويم المعتمد على الأداء والتواصل فى تقويم مادة اللغة العربية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Using Evaluation based on Performance Strategy and Communication Strategy in Teaching Arabic by the First Three Basic Grade Teachers in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 85
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0913
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة استخدام معلمي صفوف المرحلة الأساسية الثلاث الأولى لاستراتيجيتي التقويم المعتمد على الأداء والتواصل في تقويم مادة اللغة العربية، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي ومتغير الخبرة الوظيفية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداتين من أدوات البحث العلمي الأداة الأولى استبانة تكونت من (26) فقرة موزعة على استراتيجيه التقويم المعتمد على الأداء واستراتيجيه التواصل، وزعت على عينة من (120) معلمة من معلمات صفوف المرحلة الأساسية الثلاث الأولى، والأداة الثانية بطاقة ملاحظة تكونت من (26) فقرة وتم ملاحظتها لعينة مكونة من (21) معلمة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كما تم استخدام تحليل التباين المتعدد المتغيرات (One-Way MANOVA) وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام معلمي صفوف المرحلة الأساسية الثلاث الأولى لاستراتيجيتي التقويم المعتمد على الأداء والتواصل في تقويم مادة اللغة العربية كان عالياً بشكل كبير، و أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام معلمات الصفوف الثلاث الأولى لاستراتيجيات التقويم المعتمد على الأداء والتواصل في تقويم مادة اللغة العربية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. في حين أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة الوظيفية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات منها: 1-تُبصر القائمين على إعداد المعلمين وتأهيلهم بالوضع الراهن لاستخدام المعلمين لهذه الاستراتيجيات التقويمية. 2-إجراء دراسات أخرى باستخدام هاتين الاستراتيجيتين وغيرهما في مراحل دراسية أخرى. 3- عمل ورشات تدريبية للمعلمات من ذوي الخبرة ( أقل من عشر سنوات)
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a التقويم التربوى
|a المرحلة الأساسية الثلاثة الأولى
|a استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء
|a إستراتيجية التقويم بالتواصل
|
| 700 |
|
|
|a البشير، أكرم عادل عبدالله
|g Albasheer, Akram Adel
|e مشرف
|9 394197
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0913-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0913-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0913-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0913-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0913-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0913-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0913-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0913-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0913-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0913-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 749707
|d 749707
|
