ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تربية اللسان على فنون التعبير الشفوى: دراسة نظرية في التربية اللغوية

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الحاورى، محمد عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خاقو، محمد حسين محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع180
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 54
رقم MD: 751826
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

233

حفظ في:
LEADER 03702nam a22002177a 4500
001 0133430
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 396016  |a الحاورى، محمد عبدالله  |e مؤلف 
245 |a تربية اللسان على فنون التعبير الشفوى:  |b دراسة نظرية في التربية اللغوية 
260 |b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة  |c 2016  |g أكتوبر 
300 |a 1 - 54 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدفت الدراسة إلى الكشف عن تربية اللسان على فنون التعبير الشفوي من خلال دراسة نظرية في التربية اللغوية. واعتمدت الدراسة على المنهج الاستنباطي. وارتكزت الدراسة على عدة نقاط، تناولت النقطة الأول تربية اللسان على فنون التعبير الشفوي وعلاقتها بالتفكير، حيث أن تربية اللسان على فنون التعبير الشفوي هو تربية على التفكير، وعلى إنعام النظر في الأفكار قبل إرسالها، وهذا يعنى أن المتكلم أو الخطيب أو المعبر باللسان في مختلف حالاته مطالب أن يمعن النظر في الأفكار قبل إطلاقها. وتطرقت النقطة الثانية إلى تربية اللسان على فنون التعبير الشفوي وعلاقتها بعملية الاتصال والتواصل. وأشارت النقطة الثالثة إلى تربية اللسان على فنون التعبير الشفوي وعلاقتها بالجانب الاجتماعي وشخصية الإنسان وتكيفه الاجتماعي. وكشفت النقطة الرابعة عن تربية اللسان على فنون التعبير الشفوي وعلاقتها بالجانب القيمي. وركزت النقطة الخامسة على تربية اللسان على فنون التعبير الشفوي وعلاقتها بالتعليم والتعلم. وتوصلت نتائج الدراسة إلى تحديد أبرز الأساليب والمهارات التي يمكن من خلالها تربية اللسان على فنون التعبير الشفوي، ومنها، القدوة، والاستماع الجيد، والتلاوة المتقنة للقرآن الكريم، مخالطة البلغاء والفصحاء وربيت في بنى سعد، والشافعي في هذيل وكانت أفصح العرب، الخطابة، الحوار داخل الصف، الإذاعة المدرسية، والقراءة فالقراءة بنوعيها الجهري للإداء والصامتة لزيادة الحصيلة اللغوية، وحفظ الكلام البليغ شعرا ونثرا، وتعلم فنون الإلقاء، وتعلم حركات الجسد الصحيحة، وحيوية الإلقاء والحديث، ولعب الأدوار، وحفظ الأنماط اللغوية التي تشكل ثقافة اجتماعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a التعبير الشفوي  |a السلوك اللغوي  |a النقد اللغوي 
700 |a خاقو، محمد حسين محمد  |g Khaquo, Mohammed Hossien Mohammed  |e م. مشارك  |9 218050 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |l 180  |m ع180  |o 0096  |s مجلة القراءة والمعرفة  |t Journal of Reading and knowledge  |v 000 
856 |u 0096-000-180-005.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 751826  |d 751826