| LEADER |
05366nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0133535 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0031746
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a قمر، عصام توفيق عبدالحليم
|e مؤلف
|9 295191
|
| 245 |
|
|
|a الاستبعاد الاجتماعى فى التعليم المصرى:
|b دراسة تحليلية
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 4
|
| 336 |
|
|
|a عروض ابحاث
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعكس التعليم دائماً وبما لا يدع مجالاً للشك التركيب الاجتماعي في أى مجتمع ، ويساعد على استمرار هذه التركيبة والمحافظة عليها وتدعيمها أيديولوجياً والمدرسة في المجتمع الطبقي ما هي إلا أداة في يد الطبقة المسيطرة في المجتمع ، ولذلك فإن شعار " كما يكون المجتمع تكون المدرسة " هو شعار صحيح يعبر عن الحالة الواقعية للتعليم المصرى . والمجتمع المصري يمكن وصفه بالمجتمع الطبقي ، حيث يتمايز إلى طبقات وفئات اجتماعية متباينة ومتصارعة ، وعلى الرغم من صعوبة تناول البناء الطبقي الآن في مصر فإن الشئ الواضح أن المجتمع المصري به طبقتان ليس بينهما وسط إحداهما أقلية تملك كل شئ ، وطبقة ثانية أغلبية لا تملك شيئاً ، وهى تمثل الغالبية العظمي للشعب ، وهذه الأقلية تسيطر على ثروة البلاد مستولية على حقوق الشعب الكادح ، وهم في ذلك يبذلون كل جهدهم للسيطرة على كل هيئات وسلطات الدولة . \ وهذه المعطيات تشكل أحد أبعاد مفهوم الاستبعاد الاجتماعي ، وقد أصبح الاستبعاد الاجتماعي في التعليم المصري أمراً يؤرق النخبة المثقفة في جميع مستوياتها ، كما أنه يستحوذ على اهتمامات كثير من التربويين سواء الأكاديميين أو العاملين في الميدان . \ في ضوء ما سـبق سعت هـذه الدراسة إلى تقييـم أوضاع التعليم في مصر متناولة ظاهرة الاستبعاد الاجتماعي على مر السنين ، موضحة لأهم مظاهرة وآثاره والتداعيات التي نجمت عنه ، ثم طرحت في نهايتها بعض التصورات والمقترحات للحد من عمليـة الاستبعاد الاجتماعي في التعليم المصـري . وهذه المعطيات تشكل أحد أبعاد مفهوم الاستبعاد الاجتماعي ، وقد أصبح الاستبعاد الاجتماعي في التعليم المصري أمراً يؤرق النخبة المثقفة في جميع مستوياتها ، كما أنه يستحوذ على اهتمامات كثير من التربويين سواء الأكاديميين أو العاملين في الميدان . في ضوء ما سبق سعت هذه الدراسة إلى تقييم أوضاع التعليم في مصر متناولة ظاهرة الاستبعاد الاجتماعي على مر السنين ، موضحة لأهم مظاهرة وآثاره والتداعيات التي نجمت عنه ، ثم طرحت في نهايتها بعض التصورات والمقترحات للحد من عملية الاستبعاد الاجتماعي في التعليم المصري . وكان من أهم تلك المقترحات : - أنه يجب تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية من خلال اتباع استراتيجية قوامها تعميم في المراحل الأولى مع التوسع فيه في المراحل الأعلى ، والعمل على إيصاله إلى الريف والمناطق العشوائية ، والمناطق النائية والمحرومة من الخدمة التعليمية - النهوض بالتعليم الحكومي ليتقارب في مستواه مع التعليم الخاص والتعليم في مدارس اللغات ، وذلك عن طريق الدعم المادي وحسن إدارته . - التأكيد على مبدأ المواطنة وتطوير مفاهيم وقيم المواطنة وحقوق الإنسان والحريات الديمقراطية والتعددية السياسية والثقافية . - ضمان استقلالية سياسة التعليم وثباتها ، بحيث لا تؤثر فيها التغيرات السياسية الطارئة ، وأن يتم الالتزام فيها بتأكيد الهوية الثقافية ، واستنفار كل إمكاناتها الإيجابية .
|
| 653 |
|
|
|a الاستبعاد الاجتماعي
|a النظم التعليمية
|a مصر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|l 053
|m س17, ع53
|o 0137
|s عالم التربية
|t The World of Education
|v 017
|x 1110-4406
|
| 856 |
|
|
|u 0137-017-053-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 751959
|d 751959
|
