| LEADER |
06100nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0062471 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a السلوم، عبدالله بن إبراهيم بن عبدالعزيز
|g Alsaloum, Abdullah Ibrahim
|e مؤلف
|9 396161
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تعليمي مقترح في ضوء التعلم الإتقاني لتنمية الكفايات المحورية لدى طلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|a الرياض
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 430
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|f كلية العلوم الاجتماعية
|g السعودية
|o 0494
|
| 520 |
|
|
|a قد هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية البرنامج التعليمي القائم على التعلم الإتقاني لتنمية الكفايات المحورية لدى طلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق هدف الدراسة، قامت الدراسة بالإجابة على أسئلة الدراسة التالية: 1. ما الجهود التعليمية المبذولة في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية لتنمية الكفايات المحورية؟ 2. ما النماذج العالمية للكفايات المحورية؟ 3. ما البرنامج التعليمي المقترح في ضوء التعلم الإتقاني لتنمية الكفايات المحورية لدى طلاب المرحلة الثانوية؟ 4. ما فاعلية البرنامج التعليمي في تنمية الكفايات المحورية لدى طلاب المرحلة الثانوية؟ وللإجابة على أسئلة الدراسة قامت الدراسة بما يلي: 1. تحديد الكفايات المحورية المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية. 2. تحديد معايير وأسس التعلم الإتقاني. 3. بناء البرنامج التعليمي لتنمية الكفايات المحورية في ضوء التعلم الإتقاني. 4. تحديد فاعلية البرنامج التعليمي في تنمية الكفايات المحورية. وقد استخدمت الدراسة عدة مناهج بحثية للإجابة على أسئلة الدراسة تتمثل في: 1-المنهج الوصفي (التحليلي- الوثائقي- المسحي). 2-المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي. وقد استخدمت الدراسة عدة أدوات بحثية تتمثل في: 1-أسلوب دلفي (Delphi). 2-الاستبانة. 3-الاختبارات المقننة. وقد خلصت الدراسة إلى عدة نتائج منها ما يلي: 1-بلغ عدد الكفايات المحورية اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية (20) عشرين كفاية محورية مندرجة تحت (7) سبع مجالات للكفايات المحورية. 2-بلغ عدد الأسس العلمية لبناء البرنامج التعليمي في ضوء التعلم الإتقاني (53) ثلاثة وخمسين أساسا مندرجة تحت (11) إحدى عشرة مجالا. 3-بناء البرنامج التعليمي لتنمية الكفايات المحورية لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء التعلم الإتقاني. 4-فاعلية البرنامج التعليمي لتنمية الكفايات المحورية الذي أعده الباحث، حيث بلغت قيمة مربع إيتا (η2) (0.92)، والذي يتبين منه قوة أثر فاعلية البرنامج التعليمي في تنمية الكفايات المحورية لدى أفراد العينة من طلاب المرحلة الثانوية. 5-قوة حجم تأثير البرنامج التعليمي في ضوء التعلم الإتقاني لتنمية الكفايات المحورية الذي أعده الباحث، حيث بلغت قيمة حجم التأثير (3.4). وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصى الباحث بما يلي: ١-توجيه انتباه المخططين والتربويين إلى الاستفادة من قائمة الكفايات المحورية. ٢-الاستفادة من قائمة الكفايات المحورية المناسبة التي توصلت إليها الدراسة لتنمية الكفايات المحورية لدى طلاب المرحلة الثانوية. ٣-الاستفادة من البرنامج التعليمي الذي توصلت إليه الدراسة لتنمية الكفايات المحورية لطلاب المرحل الثانوية لتحسين العملية التعليمية. ٤-الاستفادة من أسلوب التعلم الإتقاني في تدريس المقررات التعليمية حسب الاحتياج التربوي والتعليمي وما تطلبه المنهج المدرسي.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a التعلم الإتقاني
|a الكفايات المحورية
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 118922
|a السعدان، إبراهيم بن عبدالله
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0494-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0494-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0494-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0494-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0494-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0494-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0494-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0494-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0494-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0494-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0494-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 752012
|d 752012
|
