ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب معلمي العلوم في معالجة...>الوصف

أساليب معلمي العلوم في معالجة صعوبات تعلم المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في ضوء مبادىء التدريس الإستراتيجي

العنوان بلغة أخرى: Science Teachers’ Methods for Treatment Difficulties in Learning Scientific Concepts among Primary Stage Students’ in Light of the Principles of Strategic Teaching
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الزعبي، طارق محمد طه (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بني خلف، محمود حسن مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: جمادي الثاني / أبريل
الصفحات: 65 - 83
DOI: 10.12816/0035662
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 752076
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | المفاهيم العلمية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس الاستراتيجي | معالجة الصعوبات | طلبة المرحلة الأساسية | المفاهيم العلمية | معلمو العلوم | Strategic Teaching | Treatment Difficulties | Primary Stage | Scientific Concepts | Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

243

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى استقصاء أساليب معلمي العلوم في معالجة صعوبات تعلم المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية، ونسبة توافقها مع مبادئ التدريس الاستراتيجي. وقد جمعت البيانات بالمقابلات الشخصية من (24) معلماً ومعلمة ممن يدرسون العلوم في منطقة الرمثا. وأظهرت النتائج أن المشاركين يميلون إلى استخدام أساليب التدريس التي تتمحور حول دور المعالم، والتي تتوافق بدرجة كبيرة مع المستوى السطحي من مبادئ التدريس الاستراتيجي، وبدرجة متوسطة ومنخفضة مع المستوى العميق منها. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات أبرزها إجراء المزيد من الدراسات التقييمية الشاملة لمستويات خبرة معلمي العلوم في التدريس الاستراتيجي، ودراسة التحديات التي تواجههم في ممارسة التدريس الاستراتيجي.

This research aims to investigate science teachers’ methods in Treatment scientific concepts learning difficulties among primary Stage students, and identifying the ratio to which these methods are consistent with the principles of strategic teaching. Data was gathered through personal interviews with (24) science teachers in the city of Ramtha (Northern Jordan). Our results illustrate that participants have a tendency to use teacher role centered methods which are significantly consistent with the surface level of strategic teaching principles, and weakly consistent with the deep level of the same principles. In light of these results, we propose a number of recommendations most notably conducting more comprehensive evaluating studies for science teachers’ expertise levels regarding strategic teaching, and investigating the challenges they face in practicing strategic teaching.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.