| LEADER |
04716nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0299212 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 396449
|a أبو محفوظ، سمية إسماعيل عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستراتيجية الجدول الذاتى لتدريس القراءة فى الاستيعاب القرائى لطلبة الصف السادس الأساسى المصنفين بحسب اختبار كلوز
|
| 246 |
|
|
|a K.W.L Table Strategy To Teach Reading And Its Effect On Reading Comprehensive For The Sixth Grade Primary School Student, Classified According To Cloze Test
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 97
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 1068
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية الجدول الذاتي لتدريس القراءة في الاستيعاب القرائي لطلبة الصف السادس الأساسي المصنفين بحسب اختبار كلوز. ولتحقيق هدف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق الدراسة على عينة قصدية تكونت من (١٥٦) طالبا وطالبة من طلبة الصف السادس الأساسي في مدرستي ابن طولون الأساسية للبنين، والخنساء الأساسية المختلطة التابعة لمديرية الزرقاء الأولى في الفصل الدراسي الأول للعام 2014/ 2015. حيث تم توزيع أفراد الدراسة إلى مجموعتين تجريبيتين (ذكور وإناث)، بواقع (78) طالبا وطالبة، ومجموعتين ضابطتين (ذكور وإناث)، بواقع (78) طالبا وطالبة، وقد أعدت الباحثة اختبار الاستيعاب القرائي، وتحققت الباحثة من صدق الأداة وثباتها، وقد طبق اختبار الاستيعاب القرائي قبل البدء بالتجربة على المجموعات جميعها، وأعدت الباحثة اختبار كلوز لغايات تصنيف الطلبة في المجموعتين التجريبية والضابطة إلى مستويات كلوز الثلاثة وهي: (المستقل، والتدريسي، والإحباطي). ويعد إجراء التطبيق البعدي ومعالجة البيانات أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في الاستيعاب القرائي وفي جميع مستويات كلوز (المستقل، والتدريسي، والإحباطى) تبعا لمتغير المجموعة ولصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في الاستيعاب القرائي حسب تصنيفي كلوز التدريسي، والإحباطي تبعا لمتغير الجنس، وكانت الفروق لصالح الإناث. ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للتفاعل بين متغيري (المجموعة والجنس) وحسب تصنيف كلوز وفي مستوياته الثلاث. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بضرورة تضمين استراتيجية الجدول الذاتي في كتب القراءة وأدلة المعلمين، وحث المعلمين على توظيف استراتيجيات حديثة في التدريس.
|
| 653 |
|
|
|a التدريس
|a طرق التدريس
|a الجدول الذاتى
|a القراءة
|a الاستيعاب القرائى
|a اختبار كلوز
|a الصف السادس الأساسى
|
| 700 |
|
|
|a الوائلي، سعاد عبدالكريم
|g Al-Waelly, Suad AbdalKareem
|e مشرف
|9 419609
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1068-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1068-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1068-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1068-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1068-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1068-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1068-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1068-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1068-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1068-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1068-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 752371
|d 752371
|
