فلسفة دمج الفئات الخاصة بالمدارس في ضوء خبرات بعض الدول
| المصدر: | المجلة العربية للعلوم الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية |
| المؤلف الرئيسي: | النصر الله، شريفة جاسم عبدالرحمن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Nasr Allah, Sharifa Jassim |
| مؤلفين آخرين: | مرزوق، فاروق جعفر عبدالحكيم (م. مشارك معد) |
| المجلد/العدد: | ع9, ج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 167 - 187 |
| DOI: |
10.12816/0033007 |
| ISSN: |
1110-5224 |
| رقم MD: | 754106 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1073
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى توضيح فلسفة دمج الفئات الخاصة بالمدارس في ضوء خبرات بعض الدول. وارتكزت الدراسة على عدة عناصر، كشف العنصر الأول عن مفهوم الدمج، فهو يعنى دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصل الدراسي العادي طوال الوقت في البرنامج التعليمي والاجتماعي في المدرسة حسب خطة وبرنامج موجه وطريقة علمية مستمرة بحيث يتم تكييف البرنامج التعليمي في الفصل الدراسي العادي لمواكبة احتياجاتهم التعليمية. واستعرض العنصر الثاني تجارب بعض الدول العربية في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم من العاديين، ومنها تجربة جمهورية مصر العربية، وتجربة المملكة العربية السعودية، وتجربة دولة قطر، وتجربة المملكة الأردنية الهاشمية. وركز العنصر الثالث على تجارب بعض الدول الأجنبية في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم من العاديين، ومنها تجربة الولايات المتحدة الأمريكية، وتجربة أسبانيا، وتجربة المملكة المتحدة. واختتمت الدراسة بتسليط الضوء على تجربة الفلبين، حيث للفلبين تجربة بارزة في دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مع العاديين، حيث بدأت تجربة الدمج عام 1964 م مع الطلاب المكفوفين، وخاصة بعد توفير المعلمين، والكوادر المؤهلة للعمل في المدارس العادية والصفوف الخاصة الملحقة بالمدارس العادية، وبدأ العمل في هذا المجال في مكتب التعليم العام حيث تم إجراء مسح شامل، وتدريب المعلمين على أساليب الاستقصاء والفحص التي يقومون بها في مناطق سكنهم لمدة أسبوعين أثناء تدريبهم، على أن تستمر المعلومات التي يحصلون عليها في وضع برامج التربية الخاصة التي تطبق في الأعوام التالية، وتم التوصل إلى برامج تربوية للطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة في فصول عادية تحت إشراف معلمين أكفاء مؤهلين ومتخصصين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-5224 |
| البحث عن مساعدة: |
767543 |
عناصر مشابهة
-
متطلبات تربية المعوقين بجمهورية مصر العربية في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة
بواسطة: الشرقاوي، سعدية يوسف حسن منشور: (2006) -
أراء معلمي مدارس الدمج حول دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام في ظل قرار الدمج 252 لسنة 2017
بواسطة: جريش، دنيا سليم حسين عبدالرحمن منشور: (2023) -
تطوير نظام دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الابتدائية في مصر في ضوء خبرة انجلترا
بواسطة: الطنطاوي، أحمد عابد منشور: (2018) -
إجراءات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة العادية
بواسطة: جزار، عبدالرحمن محمود منشور: (2012) -
الاحتراق النفسي لدى معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: طاهر، خالد الناجي عمر منشور: (2022)
