ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام المنهج البصرى المكانى...>الوصف

استخدام المنهج البصرى المكانى فى تدريس الدراسات الإجتماعية وأثره فى تنمية المفاهيم المكانية ومهارات التصوير البصرى المكانى لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: خير الدين، مجدي خير الدين كامل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kher Eldin, Magdy Kher Eldin Kamel
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يوليو
الصفحات: 49 - 81
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 759088
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | المنهج البصرى المكانى | الدراسات الإجتماعية | طلاب المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

235

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام المدخل البصري المكاني في تدريس وحدة "اليابس والماء" في تنمية المفاهيم المكانية ومهارات التصور البصري المكاني وتكونت مجموعة البحث من (47) تلميذاً من تلاميذ الصف الأول بالمرحلة الإعدادية بمحافظة أسيوط. وقد أعد الباحث اختبارين، المفاهيم المكانية ومهارات التصور البصري المكاني ودلت نتائج البحث عن نمو المفاهيم المكانية حيث تم التحقق من وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق (القبلي- البعدي) لاختبار المفاهيم المكانية، حيث بلغ متوسط التطبيق القبلي (3.74) بانحراف معياري قدره (1.40) ومتوسط التطبيق البعدي (17.46) بانحراف معياري قدره (1.316) وبلغت قيمة "ت" (59.92) وهي دالة إحصائياً. كما دلت النتائج عن نمو مهارات التصور البصري المكاني، حيث تم التحقق من وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي- البعدى لاختبار مهارات التصور البصري المكاني حيث بلغت قيمة "ت" (51.64) بمتوسط قدره (4.89) وانحراف معياري قدره (1.25) في التطبيق القبلي بينما بلغ المتوسط (16.85) بانحراف معياري قدره (1.04) في التطبيق البعدي للاختبار. كما قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.