| LEADER |
04659nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0140166 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2016.92070
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 237949
|a سعد، مراد علي عيسى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج إثرائي قائم على التعليم المتمايز في ضوء استراتيجية السقالة التعليمية ما وراء المعرفية في تنمية بعض مهارات التعلم المنظم ذاتيا وعادات العقل المنتج لدى الموهوبين من طلاب الصف الثاني الإعدادي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of an Enrichment Program Based on Metacognitive Educational Scaffolding Differentiating Instruction on Developing Self Regulated Learning Skills and Productive Habits of Mind of Gifted prep Second Graders
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2016
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 80 - 138
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج إثرائي قائم على التعليم المتمايز في ضوء استراتيجية السقالة التعليمية ما وراء المعرفية في تنمية بعض مهارات التعلم المنظم ذاتيا وعادات العقل المنتج لدى الموهوبين من طلاب الصف الثاني الإعدادي. تكونت عينة الدراسة الحالية في صورتها النهائية من (60) طالبا من الجنسين من طلاب الصف الثاني الإعدادي. تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: أحداهما تجريبية (ن=30)، والأخرى ضابطة (ن=30)، وتم تطبيق مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا، مقياس مهارات عادات العقل المنتج، اختبار المصفوفات المتتابعة لرافين، مقياس تقييم الاتجاه نحو المدرسة المعدل. لتحليل البيانات تم استخدام تحليل التغاير، اختبار "ت"، وتحليل التباين للقياسات المتكررة، واختبار شافيه. أشارت النتائج إلى فعالية البرنامج الإثرائى القائم على التعليم المتمايز في ضوء استراتيجية السقالة التعليمية ما وراء المعرفية في تنمية بعض مهارات التعلم المنظم ذاتيا وعادات العقل المنتج لدى أفراد المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of the research study is to explore the effectiveness of an enrichment program based on metacognitive scaffolding differentiated instruction in developing academic self-regulated learning skills and productive habits of mind skills in second year prep gifted students. 60 students identified as gifted were invited to participate. The sample was randomly divided into two groups; experimental (n= 30) and control (n n= 30). For data collection, academic self-regulated learning Scale, a scale for Productive habits of mind skills, raven's colored progressive matrices test, and The School Attitude Assessment Survey- Revised were employed. ANCOVA and Repeated Measures Analyses were employed for data analysis. Findings from this study indicated the effectiveness of the program employed in developing academic self-regulated learning skills and productive habits of mind skills of the students in the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a الطلاب الموهوبون
|a التعلم الذاتي
|a البرامج التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a برنامج إثرائي
|a التعليم المتمايز
|a استراتيجية السقالة التعليمية ما وراء المعرفية
|a مهارات التعلم المنظم ذاتيا
|a عادات العقل المنتج
|a الموهوبين
|b Enrichment Program
|b Metacognitive Scaffolding
|b Differentiated Instruction
|b Academic Self-Regulated Learning Skills
|b Productive Habits of Mind Skills
|b Gifted Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 011
|m مج3, ع11
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 003
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_92070.html
|u 1235-003-011-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 760371
|d 760371
|
