ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية التعلم التع...>الوصف

استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس التربية الفنية وأثرها في تنمية الأداء الإبداعي ( الطلاقة، المرونة ) لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي

المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: السعود، خالد محمد سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 7 عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: يناير / محرم
الصفحات: 227 - 257
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 76081
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الإبداع الفني | التعليم التعاوني | التربية الفنية | تدريس التربية الفنية | طلاب المدارس الابتدائية | الأردن | تكنولوجيا التعليم | الابتكار | الطلاقة | المرونة | المهارات التعاونية | التفكير الابداعي | طرق التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس التربية الفنية وأثرها في تنمية الأداء الإبداعي (الطلاقة، المرونة) لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي، وتكونت أفراد الدراسة من (64) تلميذا من الصف الرابع الأساسي، وقد استخدام الباحث اختبار تورانس بصورته الشكلية (ب) والذي يتضمن ثلاثة أنشطة هي: تكملة الصور، وبناء الصور، والدوائر، حيث جرت الاستجابة عليها من خلال الرسم، وبينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي إلى متغير التغاير للطلاقة. أما بالنسبة للمجموعة فثمة فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الدراسيتين التجريبية والضابطة لصالح التجريبية التي دربت من خلال استراتيجية التعلم التعاوني على مهارة الطلاقة. كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير التغاير للمرونة. أما بالنسبة للمجموعة فليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الدراسية التجريبية والضابطة على مهارة المرونة. وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها: إجراء بحوث مماثلة على هذه المرحلة في بيئات مختلفة، واستخدام مهارات إبداعية أخري من خلال استراتيجيات تدريسية أخري.

This study explores the effect of using the cooperative learning strategy in teaching art education and the development of creative performance (fluency and flexibility) among fourth graders. The study sample consisted of (64) fourth grade students. The Torrance Test form (B) was used, which includes three activities: completing photos and building images and circles as measured by drawing. The study revealed that there are no statistically significant differences between the experimental and pilot groups attributable to the variable heterogeneity of fluency and there are no statistically significant differences between the experimental and pilot groups attributable to the variable heterogeneity of flexibility. Based upon these findings, the following is recommended: 1) Conducting similar research using this format in different environments; and 2) Using other creative skills through the application of various teaching strategies.
ISSN: 1996-2339
البحث عن مساعدة: 810256

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.