ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمطي التعلم المعكوس (تدريس...>الوصف

أثر نمطي التعلم المعكوس (تدريس الأقران / الاستقصاء) على تنمية مهارات استخدام البرمجيات الاجتماعية في التعليم وزيادة الدافعية للإنجاز لدى طلاب الدبلوم العامة بكلية التربية جامعة الإسكندرية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of The Two Flipped learning Styles (Peer Instruction/Inquiry) on Developing The Using Skills of Social Software in Instruction & Increasing the Achievement Motivation of the General Diploma Students in The Faculty of Education Alexandria University
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: خلاف، محمد حسن رجب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalaf, Mohamed Hassan Ragab
المجلد/العدد: ع72
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 15 - 89
DOI: 10.12816/0036686
10.21608/saep.2016.25060
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 760887
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | التعلم المعكوس | البرمجيات الاجتماعية | الدافعية للإنجاز | الدبلوم العامة | كلية التربية | جامعة الإسكندرية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1013

حفظ في:
المستخلص: يعد نموذج التعلم المعكوس من النماذج المهمة في التعليم لما له من مميزات ساهمت في إحداث تغير أيديولوجي لدى القائمين على الأنظمة التعليمية، وقد ساعد على انتشاره ظهور عديد من المستحدثات التكنولوجية وتطبيقات البرمجيات الاجتماعية عبر الويب وزيادة استخدامها بشكل كبير في الآونة الأخيرة سواء من قبل المعلمين أو المتعلمين على حد سواء، لذا فقد أصبحت مؤسسات التعليم بشكلها التقليدي غير مقنعة وغير مرضية لطموح عديد من المتعلمين والمعلمين وكان ذلك معززاً نحو انتشار نموذج يمنح الفرصة للتعلم من أجل الممارسات بالاعتماد على أدوات التكنولوجيا المختلفة. وقد سعت الدراسة الحالية لتطبيق نمطين من أنماط التعلم المعكوس (تدريس الأقران والاستقصاء) على عينة عشوائية من طلاب الدبلوم العام بكلية التربية جامعة الإسكندرية بلغ عددهم 70 طالباً وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين متساويتين، وذلك بهدف تنمية الجانب المعرفي والمهاري لاستخدام البرمجيات الاجتماعية في التعليم وزيادة الدافعية للإنجاز لديهم، مع وضع ضوابط تطبيق نموذج التعلم المعكوس من خلال الوصول إلى أنسب نمط لتطبيقه، بإنتاج مقاطع فيديو تعليمية لتعلم مهارات استخدام البرمجيات الاجتماعية في التعليم بما يتناسب ونمطي التعلم المعكوس، وإتاحتها عبر مجموعات تعليمية معدة خصيصاً للمعالجة التجريبية عبر "Facebook"، مع الالتقاء وجه لوجه بالطلاب للممارسة العلمية لتلك المهارات. وأظهرت النتائج تفوق طلاب نمط التعلم المعكوس القائم على تدريس الأقران مقارنة بنظرائهم طلاب نمط التعلم المعكوس القائم على الاستقصاء في كل من ا لاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة مهارات استخدام البرمجيات الاجتماعية في التعليم ومقياس الدافعية للإنجاز. وتوصي الدراسة بأهمية استخدام نموذج التعلم المعكوس المصمم وفق أحد إستراتيجيات التعلم النشط. تدريس الأقران.، وإجراء مزيد من البحوث للكشف عن متغيرات تصميمية أخرى يمكن أن تزيد من فاعليته في التعليم.

The flipped learning model is very important because its' many advantages, which significantly contributed to change the ideology of the educators. This model significantly promoted by the increasing of the innovations and the social software applications, which increasingly usage in recent times from teachers and students, so that the traditional school has become unconvincing and unsatisfactory for them, so the modern schools which utilizing the technology in learning are strongly needed. The current research applied two styles of flipped learning (peer instruction/inquiry) on a random sample of the general diploma students at the faculty of education in Alexandria University. This sample was consisted of 70 students, and divided into two equal groups. The aim of this research was to develop the students' using skills of social software in instruction, increasing the achievement motivation and to determine the best style of the flipped learning model. In this context, the instructional videos produced and uploaded in two-Facebook groups, which prepared specially for this treatment. A face-to-face interaction between students and teacher did to facilitate the practice of the aimed skills. Results showed significant differences between the first & second groups in each of the achievement test, using skills of social software checklist and the achievement motivation measurement, in favor of the first group, which studied using the peer instruction style of the flipped learning model. The research recommended the importance of using the active learning strategies in the flipped learning model, specially peer instruction strategy, and called for further researches to explore the dimensions and other design variables of flipped learning model, which can increase its' effectiveness in education.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.