ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية التع...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب على التحصيل وبقاء أثر التعلم في تدريس التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Flipped Learning Strategy to Develop The learning Achievement & Learning Conservation of History at the Secondary School Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: عبدالغني، كريمة طه نور (مؤلف)
المجلد/العدد: ع74
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يونيو
الصفحات: 199 - 218
DOI: 10.12816/0030781
10.21608/saep.2016.25037
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 761042
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تدريس التاريخ | أثر التعلم | التحصيل الدراسي | استراتيجية التعلم المقلوب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1330

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الى تعرف فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب على التحصيل وبقاء أثر التعلم فى تدريس التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية" ، وللإجابة عن تساؤلات البحث والتحقق من صحة فروضه ، تم تصميم نموذج تدريسي قائم على استراتيجية التعلم المقلوب ،واختيار مجموعة من الفيديوهات التعليمية وتحكيمها وضبطها . ثم إعداد اختبار للتحصيل الدراسي، واختيار عينة الدراسة من طلاب الصف الثاني الثانوي. ثم تطبيق أدوات البحث قبليا. ثم تدريس وحدة باستخدام النموذج المقترح. ثم تطبيق أدوات البحث بعدياً.وأخيرا تطبيق أدوات البحث بعد مضي (15) يوما لقياس بقاء أثر التعلم على العينة التجريبية.وجاءت نتائج الدراسة متمثلة فى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدى لاختبار التحصيل الدراسي ومتوسط درجاتهم في التطبيق المؤجل لنفس الاختبار. مما يؤكد فاعلية الاستراتيجية المستخدمة فى زيادة مستوى التحصيل وبقاء أثر التعلم على عينة البحث.

The research aims examining the effectiveness of flipped learning strategy to develop the learning achievement & learning conservation of history at the secondary school students. In order to answer the research questions and justify the research hypotheses the researcher followed the following procedures, Instructional design model based on the Flipped Learning strategy, Choose the range of educational videos and arbitration and tuned, Designing an Academic achievement test, Selecting the research sample from Second Grad Secondary, Teaching one unit using the Flipped Learning strategy, Tribal application of research tools, Finally The research tools post – application of. The application of research tools after (15) days to Measure the Learning Conservation. The researcher found the following results, There is a statistically significant difference between the average grades of the experimental group & the control group in the post application to measure academic achievement for the experimental group, There is no a statistically significant difference between the average grades of the experimental group in the post application to measure academic achievement & delayed application. Which confirms the effectiveness of the strategy used to increase the level of achievement and the survival of the impact of learning on the research sample.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.