| LEADER |
04738nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0140879 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0030781
|
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2016.25037
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالغني، كريمة طه نور
|g Abd El Gahny, Karima Taha Nour
|e مؤلف
|9 264483
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب على التحصيل وبقاء أثر التعلم في تدريس التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Flipped Learning Strategy to Develop The learning Achievement & Learning Conservation of History at the Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2016
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 199 - 218
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الى تعرف فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب على التحصيل وبقاء أثر التعلم فى تدريس التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية" ، وللإجابة عن تساؤلات البحث والتحقق من صحة فروضه ، تم تصميم نموذج تدريسي قائم على استراتيجية التعلم المقلوب ،واختيار مجموعة من الفيديوهات التعليمية وتحكيمها وضبطها . ثم إعداد اختبار للتحصيل الدراسي، واختيار عينة الدراسة من طلاب الصف الثاني الثانوي. ثم تطبيق أدوات البحث قبليا. ثم تدريس وحدة باستخدام النموذج المقترح. ثم تطبيق أدوات البحث بعدياً.وأخيرا تطبيق أدوات البحث بعد مضي (15) يوما لقياس بقاء أثر التعلم على العينة التجريبية.وجاءت نتائج الدراسة متمثلة فى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدى لاختبار التحصيل الدراسي ومتوسط درجاتهم في التطبيق المؤجل لنفس الاختبار. مما يؤكد فاعلية الاستراتيجية المستخدمة فى زيادة مستوى التحصيل وبقاء أثر التعلم على عينة البحث.
|
| 520 |
|
|
|b The research aims examining the effectiveness of flipped learning strategy to develop the learning achievement & learning conservation of history at the secondary school students. In order to answer the research questions and justify the research hypotheses the researcher followed the following procedures, Instructional design model based on the Flipped Learning strategy, Choose the range of educational videos and arbitration and tuned, Designing an Academic achievement test, Selecting the research sample from Second Grad Secondary, Teaching one unit using the Flipped Learning strategy, Tribal application of research tools, Finally The research tools post – application of. The application of research tools after (15) days to Measure the Learning Conservation. The researcher found the following results, There is a statistically significant difference between the average grades of the experimental group & the control group in the post application to measure academic achievement for the experimental group, There is no a statistically significant difference between the average grades of the experimental group in the post application to measure academic achievement & delayed application. Which confirms the effectiveness of the strategy used to increase the level of achievement and the survival of the impact of learning on the research sample.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a تدريس التاريخ
|a أثر التعلم
|a التحصيل الدراسي
|a استراتيجية التعلم المقلوب
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 074
|m ع74
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_25037.html
|u 0532-000-074-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 761042
|d 761042
|
