تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تدريس العلوم باستخدام عادات ال...>الوصف

تدريس العلوم باستخدام عادات العقل الإبداعية لتنمية مهارات حل المشكلات وخفض التجول العقلي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Teaching Science by Using Creative Habits of Mind to Problem-Solving Skills and Reduce Mental Develop Wandering of Primary School Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سلامة، مريم رزق سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salamah, Mariam Rezq Suleiman
المجلد/العدد: مج35, ع138
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 700 - 782
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1514929
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس العلوم | المهارات الإبداعية | حل المشكلات | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
عادات العقل الإبداعية | مهارات حل المشكلات | التجول العقلي | Creative Habits of Mind | Problem Solving Skills | Mental Wandering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية تدريس العلوم باستخدام عادات العقل الإبداعية في تنمية مهارات حل المشكلات وخفض التجول العقلي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، واستخدام المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، ودُرست محتوى وحدة العلاقات الغذائية بين الكائنات الحية من مقرر العلوم للصف الخامس الابتدائي وفق عادات العقل الإبداعية، وتم إعداد اختبار مهارات حل المشكلات واشتمل مهاراته على (تحديد المشكلة، فرض الفروض، اختبار صحة الفروض، الوصول لحل المشكلة) ومقياس التجول العقلي واشتمل أبعاده على (التجول العقلي المرتبط بموضوعات مقرر العلوم، والتجول العقلي غير المرتبط بموضوعات مقرر العلوم) وطبقت أداتي البحث قبلياً وبعدياً على مجموعة البحث، واعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعتين المجموعة الضابطة التي بلغ قوامها (۳۰) تلميذاً و المجموعة التجريبية التي بلغ قوامها (۳۰) تلميذاً، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المشكلات ككل وفي مهاراته الفرعية كلاً على حده لصالح المجموعة التجريبية، وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات حل المشكلات ككل وفي مهاراته الفرعية كلاً على حده لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (۰,۰٥) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في مقياس التجول العقلي ككل وفي أبعاده الفرعية كلاً على حده لصالح المجموعة التجريبية، وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في مقياس التجول العقلي ككل وفي أبعاده الفرعية كلاً على حده لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود علاقة ارتباطية بين مهارات حل المشكلات والتجول العقلي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.

The current research aimed to reveal the effectiveness of teaching science using creative habits of mind in developing problem-solving skills and reducing mental wandering among fifth-grade primary school pupils, and used the descriptive & the experimental approach. The content of the unit on nutritional Relations between Living Organisms from the science curriculum for the fifth grade of primary school was studied according to creative habits of mind. A problem-solving skills test was prepared and its skills included defining the problem, imposing hypotheses, testing hypotheses, arriving at a solution, and a measure of mental wandering. Its dimensions included mental wandering related to the science course topics & mental wandering not related to the science course topics. The pre & post-research tools were applied to the research group, and the research relied on an experimental design with two groups, the control group, which consisted of 30 pupils, and the experimental group which consisted of 30 pupils. The results of the research resulted in a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group and the control group in the post-application of the problem-solving skills test As a whole and in its sub-skills in favor of the experimental group. There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group in the pre & post-applications of the problem-solving skills test as a whole and in its sub-skills individually in favor of the post-application. There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group and the control group in the post-application of the mental wandering scale as a whole and in its sub-dimensions separately in favor of the experimental group. There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group in the pre & post-application of the mental wandering scale. As a whole and in its sub-dimensions individually, in favor of the post-application. There is no correlation between problem-solving skills and mental wandering among fifth-grade primary school pupils.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.