| LEADER |
04427nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0141199 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2016.113147
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 401207
|a أحمد، هبه فؤاد سيد
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Teaching a Unit in The Light of STEM Orientations to Develop Problem Solving Skills and The Trend Towards the Study of Science Among Primary Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تدريس وحدة في ضوء توجهات الـ STEM لتنمية مهارات حل المشكلات والاتجاه نحو دراسة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2016
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 129 - 176
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى قياس فاعلية تدريس وحدة في ضوء توجهات الـ STEM لتنمية مهارات حل المشكلات والاتجاه نحو دراسة العلوم لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الوحدة. وتمثلت أدوات البحث في بناء الوحدة المقترحة في ضوء توجهات الـ STEM لتنمية مهارات حل المشكلات والاتجاه نحو دراسة العلوم، وإعداد مقياس مهارات حل المشكلات، وإعداد مقياس التجاه نحو دراسة العلوم. وتكونت عينة البحث من تلميذات الصف الرابع الابتدائي والذي بلغ عددهم (32) تلميذة بمدرسة الزيتون الحديثة. وقسم البحث إلى محورين: تناول المحور الأول تعريف STEM على أنه مجموعة من الأنشطة والمشروعات والممارسات التعليمية التي يقوم بها تلميذ الصف الرابع الابتدائي وتعتمد على التكامل والدمج بين التخصصات الأربعة: العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؛ بهدف مساعدته على نقل وتطبيق المفاهيم والمهارات التي اكتسابها من السياقات الاكاديمية والعالم الحقيقي في حل ما يواجه من مشكلات وزيادة اتجاهه نحو مادة العلوم، بالإضافة إلى تناول فلسفة التعليم القائم على STEM ، ومبادي وأسس التعليم القائمة على توجهاته من خلال التنور العلمي والدمج بين الاستقصاء العلمي والتصميم التكنولوجي وتوظيف الهندسة في حل المشكلات . واستعرض المحور الثاني مهارات حل المشكلات وذلك من خلال ما هيه مهارات حل المشكلات، ومهارات حل المشكلات وهي الشعور بالمشكلة وتحديدها وجمع المعلومات والبيانات الخاصة بالمشكلة وفرض الفروض واختبار صحة الفرض والنتائج والتعميم. واشارت نتائج البحث إلى تفوق تلميذات المجموعة التجريبية في مقياس مهارات حل المشكلات ككل وفى كل بعد من ابعاده وذلك بعد تدريس الوحدة التجريبية لصالح القياس البعدي. واوصي البحث بضرورة توجيه نظر القائمين على تخطيط وتصميم وبناء مناهج العلوم على مراعاة التوجهات العالمية المعاصرة في تعليم العلوم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 555 |
|
|
|a 816227
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a العلوم
|a حل المشكلات
|a المرحلة الإبتدائية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 003
|m مج19, ع3
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 019
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113147.html
|u 0157-019-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 761346
|d 761346
|
