| LEADER |
03794nam a22003137a 4500 |
| 001 |
0141419 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0033447
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 401319
|a أوجبونايا
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Identifying Some Hindrances to Students’ Achievement in Mathematics in South Africa
|
| 246 |
|
|
|a تحديد بعض العقبات التي تعيق تحصيل الطلبة في الرياضيات في جنوب أفريقيا
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 705 - 714
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The achievement of students in mathematics in South Africa has not been impressive. The poor achievement has been attributed to many factors. This study explored the factors that contribute to high school students’ poor achievement in mathematics drawing from data gathered from a sample of 135 high school mathematics teachers. It was found that teacher knowledge, poor students’ mathematics background, lack of teaching and learning resources, lack of parental involvement in students’ learning, students’ negative attitude towards mathematics, indiscipline among students, frequent changing of the curriculum, high student- teacher ratio and language barrier are some of the hindrances to students’ achievement in mathematics in the country. The findings of this study can be drawn upon to initiate reforms in school policies in general and mathematics education policies in particular.
|
| 520 |
|
|
|a لم يكن تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في جنوب أفريقيا في الرياضيات مثيرا للإعجاب، ويُعزا ضَعفُ التحصيل هذا إلى عدة عوامل. وقد حاولت هذه الدراسة استكشاف العوامل التي تساهم في تدني تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الرياضيات، فجمعت البيانات من (135) معلماً من معلمي الرياضيات للمرحلة الثانوية. وقد تبين من تحليل البيانات أن من العوامل التي تؤدي إلى ضعف تحصيل الطلبة في الرياضيات: معرفة المعلم، وضعف الخلفية المعرفية لدى الطلبة في الرياضيات، ونقص مصادر التَعليم والتعُلّم، وعدم مشاركة الآباء في تعليم الطلاب، واتجاهات الطلبة السلبية نحو الرياضيات، وعدم انضِبَاط الطلبة في أثناء التدريس، وكثرة تغيير مناهج الرياضيات المدرسية، وارتفاع نسبة الطلبة إلى المعلمين، والمعيق اللغوي. وعلى ضوء التوصيات، يوصي الباحث بضرورة البدء بإصلاح السياسات المدرسية بشكل عام، وسياسات تعليم الرياضيات على وجه الخصوص.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسى
|a تدريس الرياضيات
|a الطلاب
|a جنوب أفريقيا
|
| 692 |
|
|
|a المعيقات
|b Hindrances
|
| 692 |
|
|
|a الرياضيات
|b Mathematics
|
| 692 |
|
|
|a جنوب أفريقيا
|b South Africa
|
| 692 |
|
|
|a تحصيل الطلبة
|b Students’ Achievement
|
| 700 |
|
|
|9 401321
|a Mji, Andile
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 401323
|a موحابي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج43, ع2
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 043
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-043-002-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 761557
|d 761557
|
