ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية...>الوصف

مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية للطلبة الصم وطرق التغلب عليها من وجهة نظر معلميهم بمعاهد وبرامج الأمل في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Difficulties that Face Teaching English to Deaf Students, and The Ways to Overcome them From Teachers' Point of View, in “Al-Amal” Institutes and Programs, in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الريس، طارق بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rayes, Tareq Saleh
مؤلفين آخرين: الاحمد، محمد بن فهد بن صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 67 - 105
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 763972
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة | طرق التدريس | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معاهد وبرامج الأمل | الصم | مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية للطلبة الصم وطرق التغلب عليها من وجهة نظر معلميهم بمعاهد وبرامج الأمل في المملكة العربية السعودية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وقام الباحثان بإعداد أداة خاصة لغرض الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (184) معلماً ومعلمة، ومنهم 101 معلم، و83 معلمة، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج منها: أن أفراد عينة الدراسة موافقون على أربعة من مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية للطلبة الصم المرتبطة بمنهج اللغة الإنجليزية والمرتبطة بالطلبة الصم، والمرتبطة بالبيئة التعليمية وأبرز تلك المشكلات هي عدم مراعاة منهج اللغة الإنجليزية لقدرات الطلبة الصم. وعدم استخدام الطلبة الصم للغة الإنجليزية في حياتهم اليومية، وافتقار البيئة التعليمية للوسائل التعليمية المساعدة، عدم توفير قواميس للغة الإشارة المختلفة لمعلمي اللغة الإنجليزية. وأن أفراد الدراسة موافقون على ثلاثة عشر من طرق التغلب على مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية للطلبة الصم. وقد تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في إدراك أفراد الدراسة الذين يُدرسون المرحلة المتوسطة وإدراك أفراد الدراسة الذين يُدرسون أكثر من مرحلة تعليمية حول مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية للطلبة الصم لصالح أفراد الدراسة الذين يُدرسون أكثر من مرحلة تعليمية. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في إدراك الذكور وإدراك الإناث لمشكلات تدريس اللغة الإنجليزية للطلبة الصم لصالح الإناث.

This study aims to identify the difficulties that face teaching English to deaf students، and the ways to overcome them from teachers' point of view, in “Al-Amal” institutes and programs, in the Kingdom of Saudi Arabia. The study adopted the descriptive approach, and the researchers used a special tool for the purpose of the study. The study samples consisted of (184) teachers, of which are (101) male teachers, and (83) female teachers. The results showed that the sample agreed on four difficulties facing teaching English to deaf students. These difficulties are mainly associated with the curriculum of English language, deaf students themselves and the educational environment. The most prominent of these difficulties are: the English language curriculum is not adapted to the capabilities of deaf students, the deaf and hard of hearing do not use English Language in their daily life and the lack of the assistant educational aids, not to provide dictionaries for different languages reference to English language teachers .The results showed also that the study samples agree on thirteen ways to overcome the difficulties facing teaching English Language to deaf and hard of hearing students. There is a statistically significant differences at level (0.05) regarding the realization of the difficulties of teaching English Language to deaf and hard of hearing students according to the study samples, who are teaching only in the intermediate schools, and the teachers samples who are teaching in different educational stages, in favor of teachers samples who are teaching in different educational stages. Also statistically significant differences at level (0.05) are found in the realization of male and female teachers samples about the difficulties of teaching English Language to deaf and hard of hearing students, in favor of female samples.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.