ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام منحى ورش العمل في...>الوصف

أثر استخدام منحى ورش العمل في تعليم الكتابة على إدراك الطلبة لكتاباتهم

المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: العلوان، أحمد فلاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Alwan, Ahmed Falah
المجلد/العدد: مج 22, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2008
الصفحات: 733 - 757
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 76461
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
ورش العمل | تعليم الكتابة | التعليم المتوسط | طلاب المدارس المتوسطة | طرق التدريس | مهارات الكتابة | التغذية الراجعة | الاضطرابات النفسية | الأهداف التربوية | الأردن | معلمو اللغة العربية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام منحى ورش العمل في تعليم الكتابة على إدراك الطلبة لكتاباتهم. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف السابع الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم/السلط. وتكونت عينة الدراسة من (٢٨٠) طالبا وطالبة، تم توزيعهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وتكونت من أربع شعب وتعلم أفرادها الكتابة بواسطة ورش العمل، والمجموعة الضابطة تكونت من أربع شعب وتعلم أفرادها الكتابة بالطريقة التقليدية. وتم قياس إدراك الطلبة لكتاباتهم باستخدام المقياس المطور من قبل بوتوملي وزملائه (1997Bottomaley.etal.). وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت). أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في إدراك الطلبة لكتاباتهم لصالح الطلبة الدين تعلموا الكتابة بواسطة منحى ورش العمل؛ إذ بلغ متوسط درجاتهم (21.08) بينما بلغ متوسط درجات الطلبة الدين تعلموا الكتابة باستخدام الطريقة التقليدية (15.75) ووفقا لهذه النتيجة، يوصي الباحث بإعطاء أهمية لتعليم الكتابة بهذا المنحى.

This study aimed to investigate the effect of using the workshop approach for teaching writing on students' writing self- perception.The population of the study consisted of all students in the seventh grade for governmental schools in the Directorate of Education/Salt.The study sample included(280)male and female students, and was divided into two groups: experimental group; they were (4)classes which were taught writing by workshop , and a control group; they were (4)classes which were taught writing by traditional method.The measure used was the self¬perception scale(Bottomley, et al.,1997).The data was analyzed by using (t-test).The study results revealed that there are statistical significant differences in self-perception in writing in favour of the students who already taught by workshop writing with a mean of (21.08), whereas the mean of the students who already taught by traditional method was (15.75). According to this result, the researcher recommends to give necessary attention to teach by using this approach.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.