الحاجة إلى المعرفة وتوجهات أهداف الإنجاز لدى طالبات جامعة القصيم
| العنوان بلغة أخرى: |
Need for Cognition and Achievement Goals Orientations Among Female Students of Qassim University |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشمرى، لطيفة خلف حمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | رشوان، ربيع عبده أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 150 |
| رقم MD: | 768853 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1729
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الحاجة إلى المعرفة، وتوجهات أهداف الإنجاز الأكثر شيوعا لدى طالبات جامعة القصيم، ودلالة الفروق في كل منهما، التي تعزى إلى التخصص الدراسي (علمي-أدبي)، وإلى المستوى التعليمي (أول وثاني-سادس وسابع)، وإلى التفاعل بينهما، وأخيرا الكشف عن العلاقة الارتباطية بين الحاجة إلى المعرفة، وتوجهات أهداف الإنجاز. وتكونت عينة الدراسة من (٥٧٦) طالبة من طالبات جامعة القصيم في العام الجامعي 1436/1437 هـ، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية، وطبق عليهن مقياس الحاجة إلى المعرفة، ومقياس توجهات أهداف الإنجاز. وقد أشارت النتائج إلى أن مستوى الحاجة إلى المعرفة لدى طالبات جامعة القصيم -عينة الدراسة-كان متدنيا، وأن أهداف الإتقان/إقدام هي أكثر توجهات الأهداف شيوعا لدى طالبات جامعة القصيم -عينة الدراسة-، تليها أهداف الإتقان/إحجام، ثم أهداف الأداء/إقدام، وأخيرا أهداف الأداء/إحجام، كما أكدت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الحاجة إلى المعرفة تعزى إلى التخصص الدراسي، أو إلى المستوى التعليمي، أو إلى التفاعل بينهما، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا في أهداف الإتقان/إقدام تعزى لكل من التخصص الدراسي، لصالح (التخصص الأدبي)، والمستوى التعليمي، لصالح (مستوى سادس وسابع)، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في أهداف الإتقان/إقدام تعزى لتأثير التفاعل بينهما، وتوجد فروق دالة إحصائيا في أهداف الإتقان/إحجام لدى طالبات جامعة القصيم -عينة الدراسة- تعزى لكل من التخصص الدراسي، لصالح (التخصص العلمي)، والمستوى التعليمي، لصالح (مستوى أول وثاني)، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في أهداف الإتقان/إحجام تعزى لتأثير التفاعل بينهما، كما لم توجد فروق دالة إحصائيا في أهداف الأداء/إقدام لدى طالبات جامعة القصيم -عينة الدراسة- تعزى للتخصص الدراسي، أو المستوى التعليمي، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا في أهداف الأداء/إقدام تعزى لتأثير التفاعل بين المستوى التعليمي، والتخصص الدراسي، لصالح (مستوى أول وثاني من التخصص الأدبي، ومستوى سادس وسابع من التخصص العلمي)، كما وجدت فروق دالة إحصائيا في أهداف الأداء/إحجام لدى طالبات جامعة القصيم -عينة الدراسة- تعزى للتخصص الدراسي لصالح (التخصص العلمي)، ولا توجد فروق دالة إحصائيا في أهداف الأداء/إحجام تعزى للمستوى التعليمي، بينما توجد فروق دالة إحصائيا في أهداف الأداء/إحجام تعزى لتأثير التفاعل بين التخصص الدراسي، والمستوى التعليمي لصالح (مستوى سادس وسابع من التخصص العلمي)، كما توصلت النتائج إلى ارتباط الحاجة إلى المعرفة إيجابيا بأهداف الإتقان/إقدام، وسلبيا بأهداف الإتقان/إحجام، وأهداف الأداء/إحجام، بينما لم ترتبط بأهداف الأداء /إقدام. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر مهارات التفكير ما وراء المعرفي على دافعية الإنجاز لدى طلاب قسم علم النفس بكلية الآداب بالأصابعة
بواسطة: مسعود، عبدالحكيم محمد جمعة منشور: (2016) -
الوعي بما وراء المعرفة وعلاقته بالفاعلية الذاتية ودافع الإنجاز لدى طلبة جامعة مؤتة
بواسطة: الشقاحين، رانية مصلح منشور: (2014) -
أثر برنامج قائم على إستراتيجية KWLH في تنمية مهارات ما وراء المعرفة والقدرة على حل المشكلات لدى طالبات جامعة القصيم
بواسطة: عبدالله، سهام رمضان عواد منشور: (2016) -
اهداف الانجاز وتقدير الذات والمثابرة كمنبئات بالاهداف المستقبلية لدى طلاب جامعة القصيم
بواسطة: الشبيلي، فوزية بنت فهد منشور: (2016) -
الحاجة إلى المعرفة / الانفعال وعلاقتهما بالتكيف الأكاديمي لدى طلبة جامعة اليرموك
بواسطة: الربيع، إيمان حسن محمود منشور: (2018)
