ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Cognitive Emotion Regulation Strategies as Predictors of Academic Achievement among University Students

العنوان بلغة أخرى: استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي كمتنبئات في التحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة الجامعة الهاشمية
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: البدارين، غالب (Author)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Badareen, Ghaleb
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 680 - 686
DOI: 10.12816/0044728
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 770290
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل الأكاديمي | academic achievement | استراتيجيات التنظيم المعرفي الأنفعالي | Cognitive emotion regulation strategies | الجامعة الهاشمية | Hashemite University
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

291

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن القدرة التنبؤية النسبية والمشتركة لاستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي في التحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة الجامعة الهاشمية للعام الدراسي 2016/2017، تكونت عينة الدراسة من 386 طالب وطالبة من الطلبة المسجلين بمساق مدخل لعلم النفس للعام الدراسي 2016/2017، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي الذي طوره جرنافسكي وآخرون (Garnefski et. al., 2001)، واستخدام المعدل التراكمي (GPA)، أظهرت نتائج الدراسة وجود مساهمة مشتركة ومساهمة نسبة لاستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي في التحصيل الأكاديمي، ويؤمل من هذه الدراسة أن تقدم إطارا نظريا يسهم في تطوير استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي للطلاب والمعلمين لتحقيق تعليم فعال.

The purpose of this study was to investigate the impact of cognitive emotion regulation strategies on academic achievement of university students in Jordan. A random sample of 386 students from the Hashemite University participated in the current study. The Cognitive Emotion Regulation questionnaire was used to measure the cognitive emotion regulation strategies. The findings of this study showed that cognitive emotion regulation strategies had significant joint effect and relative effect on academic achievement. It is hoped that this study will be beneficial to students and teachers in developing cognitive emotion regulation strategies for effective learning.

ISSN: 2218-6506