| LEADER |
08535nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0151007 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2015.33152
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمود، إبراهيم يوسف محمد
|g Mahmoud, Ibrahim Yousif Mohamed
|e مؤلف
|9 311261
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of The Interaction Between the "Intensive - Distributed" Types of Distance E-Training and The "Dependant- Independent" Types of The Trainee's Cognitive Style on A Proposed Unit to Develop the Skills of Producing E-Tests for In-Service Teachers
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين نوع التدريب الإلكتروني "المركز - الموزع" عن بعد ونمط الأسلوب المعرفي للمتدرب "المعتمد - المستقل" في وحدة مقترحة لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى المعلمين أثناء الخدمة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2015
|g يناير
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 299 - 384
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f This research sought to identify the impact of a proposed e-training module on the development of skills to produce e-exams, among teachers, during service. It also aims to identify the impact of the interaction between the type of e-training (focused - distributed) and the type of cognitive approach of the trainee (certified - independent) upon the skills of producing e-tests, among teachers, during service. \nThe research sample comprised of 60 male and female teachers from some of the preparatory schools affiliated to Mit Ghamr Educational Administration of the Dakahlia Governorate in Egypt, consisting of 30 teachers with a certified cognitive approach and 30 teachers with an independent cognitive approach. That was following the application of the comprising forms test (The collective form) prepared by Witkin and elaborated upon by Anwar Sharqawi and Suleiman Al Khodari. \nThe first group (certified) was randomly divided into two groups of 15 persons per group, and the independents were randomly divided into two groups of 15 persons per group, thus totaling four groups, in accordance to the experimental design of the research.\nThe research yields a number of results, the most significant of which were:\nThe presence of a statistically substantiated difference, at the level of “0.05”, between the average levels of respondents, as a whole, in respect to the pre and post-applications of the cognitive outcome test and the practical performance observation card for the skills of producing electronic tests, in favor of the post-application. \nThe presence of a statistically substantiated difference, at the level of “0.05”, in the post-measurement of the cognitive outcome test and the practical performance observation card for the skills related to the production of electronic tests, attributed to the effect of the type of e-training, in favor of the group that received distributed e-training. \nA statistically substantiated difference, at the level of (0.05), was also found between the average score of the group members of the certified cognitive approach, and the group members of the independent cognitive approach, in respect to the post -measure of the cognitive outcome test, and the practical performance observation card in the favor of the group members of the independent cognitive approach.\nThe results also indicated that there were no statistically substantiated differences, at the level of “0.05”, between the average scores of individuals in the four study groups, in respect to the post-measurement test for cognitive outcome and in respect to the practical performance observation card, which was due to the effect of interaction between the type of e-training (focused - distributed) and the model of the cognitive approach of the trainee (certified - independent).\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى معرفة أثر وحدة تدريبية إلكترونية مقترحة على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى المعلمين أثناء الخدمة، كما هدف إلى معرفة أثر التفاعل بين نوع التدريب الإلكتروني عن بُعد (مُركز – مُوزع)، ونمط الأسلوب المعرفي للمتدرب (معتمد – مستقل) على مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى المعلمين أثناء الخدمة، \nوقد تكونت عينة البحث من (60) معلمًا من معلمي بعض مدارس المرحلة الإعدادية التابعة لإدارة ميت غمر التعليمية، بمحافظة الدقهلية بمصر، منهم (30) معلمًا ذوي أسلوب معرفي (معتمد)، و (30) معلمًا ذوي أسلوب معرفي (مستقل) بعد تطبيق مقياس اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية)، الذي أعده "وتكن"، وعرّبه أنور الشرقاوي، وسليمان الخضري، وقد تم تقسيم المجموعة الأولى (المعتمدين) بطريقة عشوائية إلى مجموعتين بواقع (15) فردًا في كل مجموعة، كما تم تقسيم (المستقلين) بطريقة عشوائية إلى مجموعتين بواقع (15) فردًا في كل مجموعة، ليصبح عدد المجموعات (4) مجموعات وفقًا للتصميم التجريبي للبحث، وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج أهمها: وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد العينة ككل في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لصالح التطبيق البعدي \nووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية ترجع إلى أثر نوع التدريب الإلكتروني، وذلك لصالح المجموعة التي تلقت تدريبًا إلكترونيا موزعًا، \nكما وجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة ذوي الأسلوب المعرفي (معتمد)، وأفراد المجموعة ذوي الأسلوب المعرفي (مستقل) في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لصالح أفراد المجموعة ذوي الأسلوب المعرفي (مستقل)، \nوأشارت النتائج أيضًا إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأفراد في المجموعات الأربع للدراسة في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي ترجع إلى أثر التفاعل بين نوع التدريب الإلكتروني عن بُعد (مُركز – موزّع)، ونمط الأسلوب المعرفي للمتدرب (معتمد – مستقل).
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a التدريب الإلكتروني
|a الاختبارات الإلكترونية
|a التدريب أثناء الخدمة
|
| 692 |
|
|
|a التدريب الإلكتروني عن بعد
|a التدريب أثناء الخدمة
|a التدريب المركز
|a التدريب الموزع
|a الأساليب المعرفية
|a الاختبارات الإلكترونية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 004
|m ع162, ج4
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 162
|x 1110-323X
|
| 700 |
|
|
|a هنداوي، أسامة سعيد علي
|g Hendawy, Osama Said Ali
|e م. مشارك
|9 330005
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33152.html
|u 0790-162-004-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 771562
|d 771562
|
