| LEADER |
07372nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0151232 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 453215
|a الحراملة، أحمد عبدالرحمن علي
|g Al-Hamramleh, Ahmed bin Abdul Rahman
|e مؤلف
|q Alharamlah, Ahmed Abdulrahman Ali
|
| 245 |
|
|
|a تأثير الاحتراق النفسي على مفهوم الذات لدى معلمي التربية البدنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2015
|g ديسمبر
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 254 - 281
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This research aims to identify the effect of Psychological Burnout on the self-concept among a sample of physical education teachers in Riyadh city, Saudi Arabia. And through the identify the amount or variation in the self- concepts a total Degree, nits various dimensions, which can be explained by the variation in the Psychological Burnout dimensions in terms of intensity and repetition in three dimensions. \\ Sample of this research consisted (84) teachers, randomly selected from study population. Researcher has been used for Maslash Psychological Burnout scale, and scale to Tennessee the concept of self. After made the appropriate edits according to scientific steps customary and commensurate with a sample of this research in the Saudi environment. To find out .how much of this variation in the self-concept of a total Degree and in its various dimensions, which can be explained by the variation in the Psychological Burnout sense of the dimensions of combustion, has been conducting appropriate statistical analysis of the nature of this research, a multi-tiered linear regression. \\ The results of this research showed that variable (repeat sense bluntly feeling) explains what amount(39.1%), of the variance in the dependent variable(self-concept), and came in succession in these cond variable (the intensity of the sense of a lack of sense of accomplishment) where explains with a variable (repeat sense bluntly feeling) accounted for 50.9%, it came in third places quentially variable(the intensity of feeling a sense bluntly) where explains with variables(repeat bluntly sense of feeling, and a sense of the severity of the lack of sense of accomplishment) representing(57.6%). \\ These quentially in the fourth variable(repeat sense of a lack of sense of accomplishment), where he explains with variables(repeat sense bluntly feeling, and the severity of a sense of a lack of a sense of accomplishment, and the intensity of feeling bluntly sense) representing(58.9%), while the intensity of variables did not show a sense of combustion Psychological Burnout and other replicated in regression equations it Any change does not occur with a statistical variation in the value of unexplained variation in the dependent variable(self-concept). \\ To know the amount of variation in every dimension of self-concept through variation in the dimensions of Psychological Burnout, it was a gradual linear multiple regression analysis for each of the dimensions of the self-concept only. These results were presented in while he was excluded variables that did not occur any explanation statistically significant variation in the value of the interpreter in the different dimensions of self-concept.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف تأثير الاحتراق النفسي على مفهوم الذات لدى عينة من معلمي التربية البدنية في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية. وذلك من خلال التعرف على مقدار التباين في مفهوم الذات كدرجة كلية، وفى أبعاده المختلفة والذي يمكن تفسيره من خلال التباين في أبعاد الاحتراق النفسي من حيث الشدة والتكرار وفى أبعاده الثلاثة. وتكونت عينة هذا البحث من (84) معلما، تم اختيارهم عشوائيا من مجتمع الدراسة. وقد استخدم الباحث مقياس ماسلاش للاحتراق النفسي، ومقياس تنسي لمفهوم الذات. بعد إجراء التعديلات المناسبة وفقا للخطوات العلمية المتعارف عليها وبما يتناسب مع عينة هذا البحث في البيئة السعودية. ولمعرفة مقدار هذا التباين في مفهوم الذات كدرجة كلية وفي أبعاده المختلفة، والذي يمكن تفسيره من خلال التباين في أبعاد الشعور بالاحتراق النفسي، فقد تم إجراء التحليل الإحصائي المناسب لطبيعة هذا البحث وهو الانحدار المتعدد المتدرج الخطى. \\ وقد أظهر نتائج هذا البحث إن متغير (تكرار الإحساس بتبلد الشعور) يفسر ما مقداره (39.1%) من التباين في المتغير التابع (مفهوم الذات)، وجاء بالتتابع في المرتبة الثانية متغير (شدة الإحساس بنقص الشعور بالإنجاز) حيث يفسر مع متغير (تكرار الإحساس بتبلد الشعور) ما نسبته (50.9%)، وجاء بالتتابع في المرتبة الثالثة متغير (شدة الإحساس بتبلد الشعور) حيث يفسر مع متغيري (تكرار الإحساس بتبلد الشعور، وشدة الإحساس بنقص الشعور بالإنجاز) ما نسبته (57.6%). وجاء بالتتابع في المرتبة الرابعة متغير (تكرار الإحساس بنقص الشعور بالإنجاز)، حيث يفسر مع متغيرات (تكرار الإحساس بتبلد الشعور، وشدة الإحساس بنقص الشعور بالإنجاز، وشدة الإحساس بتبلد الشعور) ما نسبته (58.9%)، في حين لم تظهر متغيرات شدة الشعور بالاحتراق النفسي وتكراره الأخرى في معادلة الانحدار على اعتبار أنها متغيرات لم تحدث أي تغير دال في قيمة التباين المفسر في المتغير التابع (مفهوم الذات). \\ ولمعرفة مقدار التباين في كل بعد من أبعاد مفهوم الذات من خلال التباين في أبعاد الاحتراق النفسي، تم إجراء تحليل الانحدار المتعدد المتدرج الخطي لكل بعد من أبعاد مفهوم الذات على حده. وتم عرض هذه النتائج في حين انه تم استبعاد المتغيرات التي لم تحدث أي تفسير دال في قيمة التباين المفسر في أبعاد مفهوم الذات المختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a معلمي التربية البدنية
|a الاحتراق النفسي
|a التربية البدنية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع166, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 166
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-166-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 771766
|d 771766
|
