| LEADER |
04630nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0151309 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشريف، أسامة عبدالغفار محمد علي
|g Alsherif, Osamah Abdulghaffar Mohamed Ali
|e مؤلف
|9 408223
|
| 242 |
|
|
|a Professional Competencies Required for Faculty Members at The Deanship of Preparatory Year at Tabuk University in The Light of Total Quality Standards from The Viewpoint of Their Students
|
| 245 |
|
|
|a الكفايات المهنية اللازم توافرها لأعضاء هيئة التدريس بعمادة السنة التحضيرية بجامعة تبوك فى ضوء معايير الجودة الشاملة من وجهة نظر طلابهم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 63 - 132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على الكفايات المهنية اللازم توافرها لأعضاء هيئة التدريس بعمادة السنة التحضيرية بجامعة تبوك في ضوء معايير الجودة الشاملة من وجهة نظر طلابهم. وتمثلت أداة الدراسة في إعداد وبناء قائمة الكفايات المهنية. وتكونت عينة الدراسة من طلاب السنة التحضيرية بجامعة تبوك (المركز الرئيسي) في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2014-2015)، والتي بلغت (799) مستبيناً وتم استبعاد (149) طالب. وتحدثت الدراسة عن التعليم الجامعي والذي يعد رافداً أساسياً في بناء الإنسان خاصة بعدما طرأت الكثير من المتغيرات على الساحة الدولية والإقليمية، إلا أن التعليم الجامعي في السعودية يعاني – كغيره في سائر الدول العربية – من مشاكل؛ ومنها: ضعف الكفايات المطلوبة في عضو هيئة التدريس، وضعف الخبرة الإدارية الجامعية، وقسم البحث إلى عدة عناصر: تناول العنصر الأول الكفايات المهنية لعضو هيئة التدريس، وذلك من خلال خصائص الكفايات، وأسس ومداخل تحديد الكفايات، ومصادر اشتقاق الكفايات، وأنواع الكفايات وتصنيفها، ومعايير تقدير وقياس كفاءة عضو هيئة التدريس ، وأهمية الكفايات ، وأبعاد الكفايات المهنية. وتحدث العنصر الثاني عن تقويم الطلاب لأعضاء هيئة التدريس، والتي قسمت إلى خمس أقسام: تحدث القسم الأول عن أهمية تقويم الطلاب لأعضاء هيئة التدريس، والثاني تناول معايير تقويم الطلاب للكفايات المهنية، والثالث كشف عن سلبيات وإيجابيات تقويم الطلاب لأعضاء هيئة التدريس، واستعرض الرابع مشكلات تقويم الطلاب لأعضاء هيئة التدريس، وتحدث الخامس عن متغيرات ينبغي مراعاتها عند تقويم الطلاب لأعضاء هيئة التدريس. وكشف الثالث عن التفاعل بين عضو هيئة التدريس وطلابه. وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق بين تكرارات استجابات الطلاب (الذكور والاناث) على مفردات الكفايات المهنية. واوصت الدراسة بضرورة إعلام عضو هيئة التدريس بنتائج التقويم التي يحصل عليها حتى يقف على نقاط ضعفه، ويحاول علاجها، ونقاط قوته ليقوم بتعزيزها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الجودة الشاملة
|a التعليم الجامعى
|a الكفايات المهنية
|a الشخصية التدريسية
|a أعضاء هيئة التدريس
|a عمادة السنة التحضيرية
|a جامعة تبوك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 004
|m مج23, ع4
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 023
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-023-004-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 771813
|d 771813
|
