برنامج أنشطة مدرسية لتنمية مهارات اللغة اللفظية والمهارات الاجتماعية لدى التلاميذ المعاقين عقلياً
| العنوان المترجم: |
School Activities Program for Developing Verbal Language Skills and Social Skills for Mentally Retarded Pupils |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | دخيخ، صالح بن أحمد صالح (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Dekhikh, Saleh bin Ahmed |
| المجلد/العدد: | مج23, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 133 - 211 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 771815 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
386
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج أنشطة مدرسية لتنمية مهارات اللغة اللفظية والمهارات الاجتماعية لدي التلاميذ المعاقين عقلياً. واستخدمت الدراسة المنهج الشبه التجريبي، وذلك بإجراء اختبار قبلي وبعدي لمجموعتي الدراسة (المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة). وتمثلت أدوات الدراسة في إعداد مقياس اللغة اللفظية، ومقياس اتجاهات التلاميذ العاديين نحو أقرانهم المعاقين عقلياً بمدارس الدمج بالمملكة العربية السعودية، ومقياس المهارات الاجتماعية للتلاميذ المعاقين عقلياً بمدارس الدمج بالمملكة العربية السعودية، والبرنامج الخاص بالأنشطة المدرسية. وتكونت عينة الدراسة من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي المعاقين عقلياً من(9-11) سنة من مدرسة "ابتدائية الأطاولة" بمنطقة الباحة، بالمملكة العربية السعودية، وتكونت العينة من (9) تلاميذ من المعاقين عقلياً من فئة القابلين للتعلم والتي تتراوح نسبة ذكائهم بين (50-70)، و(25) تلميذاً من التلاميذ العاديين في نفس الفصول. وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي دالة (0.05) بين متوسطي درجات القياس القبلي والقياس البعدي للتلاميذ المعاقين عقلياً عينة المجموعة التجريبية في اختبارات مقياس اللغة اللفظية " الاستماع"، الترابط السمعي اللفظي، والتحدث التراكيب اللفظية النحوي والمصور، كما أشارت إلى أن الأنشطة المدرسية أثبتت فعاليتها في إمداد التلاميذ المعاقين عقلياً عينة المجموعة التجريبية بمجموعة من المعلومات والمعارف التي تنمي ثقافتهم وخبرتهم وتجعلهم ينفتحوا على مختلف التخصصات وبالتالي فهي تسد الفجوة الموجودة بين المقرر الدراسي وبين ما هو موجود خارج المدرسة. وأوصت الدراسة بضرورة تعميم فكرة الدمج، خاصة الفصول الملحقة بالمدارس العادية، وفى مدارس التعليم، ولو (10%) من مدارس كل إدارة تعليمية. بالإضافة إلى ضرورة عقد دورات تدريبية على رأس العمل لتطوير مهارات معلمي الأنشطة المدرسية، كما أوصت بضرورة مراعاة الفروق الفردية عند توزيع المهام الفردية والجماعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-7847 |
عناصر مشابهة
-
اضطرابات اللغة اللفظية وعلاقتها ببعض المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: دخيخ، صالح بن أحمد صالح منشور: (2014) -
برنامج قائم على بعض أنشطة منتيسوري (Montessori) لتنمية المهارات الحسابية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم)
بواسطة: فرغلي، حمدي محمد مرسي منشور: (2021) -
فعالية برنامج قائم على الذكاءات المتعددة لتنمية مهارات الإنتاج اللغوي لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: دخيخ، صالح بن أحمد صالح منشور: (2019) -
استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة المكثفة وبعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالله، سامية محمد محمود منشور: (2022) -
برنامج قائم على نظرية تضافر القرائن النحوية باستخدام تقنية الواقع المعزز لتنمية مهارات الاستدلال النحوي وخفض قلق الإعراب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: سفين، حسن تهامي عبداللاه منشور: (2023)
