تنمية مهارات التفكير الناقد وتخفيف القلق الرياضي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات بالمرحلة الإعدادية في ضوء نظرية تريز
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | حسن، سامي عبدالمعز محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج20, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 469 - 506 |
| رقم MD: | 773214 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
347
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات التفكير الناقد وتخفيف القلق الرياضي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات بالمرحلة الإعدادية في ضوء نظرية تريز. واستخدمت المنهج شبه التجريبي لقياس فاعلية نظرية تريز في مهارات التفكير الناقد وتخفيف القلق لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. وتكونت مجموعة الدراسة من 20 طالبا من مدرسة سعد زغلول إدارة بنها التعليمية محافظة القليوبية وطبقت في العام الدراسي 2012/ 2013. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس تخفيف القلق الرياضي واختبار مهارات التفكير الناقد. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج منها أن توظيف نظرية تريز كان له فاعلية في تنمية مهارات التفكير الناقد وفي تخفيف القلق الرياضي. وعلى ضوء ذلك قدمت الدراسة عدد من التوصيات هى استخدام تنظيم المحتوى وفق استراتيجية التعلم للإتقان في تدريس المفاهيم الهندسية لما لها من أثر اكتساب المفاهيم الرياضية. وتدريب مدرسي ومدرسات الرياضيات على كيفية استخدام استراتيجية التعلم للإتقان من خلال عقد دورات وندوات تربوية.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 The study aimed at developing the skills of critical thinking and reducing the mathematical anxiety of gifted students with learning disabilities in mathematics in the preparatory stage in light of the theory of Therese. A semi-experimental approach was used to measure the effectiveness of the theory of Therese in critical thinking skills and to reduce anxiety among gifted students with learning disabilities. The study group consisted of 20 students from Saad Zaghloul School, Banha Educational Administration, Qalyoubia Governorate, in the academic year 2012/2013. The study tools were represented in the measure of reducing mathematical anxiety and the test of critical thinking skills. The study found a set of results, including that the use of the theory of Therese has been effective in the development of critical thinking skills and in reducing the mathematical anxiety. In that light, the study presented a set of recommendations, namely the use of content organization according to the mastery learning strategy in teaching the engineering concepts because of the impact of acquiring mathematical concepts. It also recommended the necessity of training male and female mathematics teacher on how to use the mastery learning strategy through holding educational courses and seminars..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
فعالية إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير الناقد وتخفيف قلق الاختبار لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: محمود، محمد عبدالجواد منشور: (2014) -
فعالية استراتيجيتي (فكر - زاوج - شارك) والاستقصاء القائمتين على أسلوب التعلم النشط في نوادي الرياضيات المدرسية في تنمية مهارات التفكير الرياضي واختزال قلق الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: حمادة، محمد محمود محمد منشور: (2005) -
فاعلية برنامج تدريبي للحل الإبداعي للمشكلات ل تريز في تنمية التفكير المنظومي والتحصيل الأكاديمي لدى الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في العلوم
بواسطة: المعداوي، رجب السعيد علي أحمد بدوي منشور: (2016) -
فعالية برنامج تدريبي في تنمية التفكير البنائي وأثره على عادات الاستذكار وقلق الامتحان لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية
بواسطة: جمعه، ناصر سيد منشور: (2014) -
أثر استخدام وحدة تعليمية مقترحة قائمة على تطبيقات نظرية الذكاءات المتعددة لعلاج بعض صعوبات التعلم وتنمية التحصيل في مادة الرياضيات وخفض معدل القلق الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية
بواسطة: الليثى، خالد جمال الدين أبو الحسن منشور: (2016)
