| المستخلص: |
The current study aims to develop a scale to evaluate the academic skills (Reading, Writing, mathematics) among normal and special needs children. It also aims to verify the validity and stability of the scale, and to determine its standards, by answering some questions and activities which aim at evaluating these academic skills among children. To achieve this aim the researchers have developed the scale, in its initial form, which consists of thirty-four sub-skills spread over three basic dimensions; the first dimension (reading: sixteen skills), the second dimension (writing: eight skills), the third dimension (mathematics: Ten Skills). Then the scale has been applied, in its initial form, on an exploratory sample of a random group of autistic children aged between (6-9 years), and a group of normal children in the first grade, from different schools, aged between (6-7 years); in order to determine how the tasks are clear and understood by children. The scale has been proposed to some arbitrators to verify its validity. The phrases that have gained 90% of agreement or more have been chosen, also pictures that do not match the objectives of the skill, to which they belong, have been changed. The scale, in its final form, consists of (34) sub-skills divided into three main dimensions. In order to verify the validity and stability of the scale, the researchers have used it with a sample of (250) children (boys and girls) in the first grade; aging from 6 to 7 years old. Findings have indicated that the scale has a high degree of validity and reliability, and it is eligible for the scientific use
تهدف هذه الدراسة إلى إعداد مقياس لتقييم المهارات الأكاديمية (قراءة، كتابة، حساب) لدى الأطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة، والتحقق من صدقه وثباته واستخراج معاييره، وذلك من خلال الإجابة عن مجموعة من الأسئلة والأنشطة التي تهدف إلى تقييم تلك المهارات، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بإعداد مقياس بصورة مبدئية؛ حيث تكون من أربع وثلاثين مهارة فرعية موزعة على ثلاثة محاور أساسية؛ المحور الأول (القراءة: ستة عشر مهارة)، المحور الثاني (الكتابة: ثمان مهارات)، المحور الثالث (الحساب: عشر مهارات)، ثم تم تطبيق المقياس في صورته الأولية على عينة استطلاعية مكونة من مجموعة عشوائية من الأطفال التوحديين تراوحت أعمارهم ما بين (٦-٩ سنوات)، ومجموعة من الأطفال العاديين في الصف الأول الابتدائي في عدة مدارس تراوحت أعمارهم ما بين (6-7 سنوات)؛ للوقوف على مدى وضوح المهام ومدي استيعابها لدى الأطفال، كما تم عرضه على مجموعة من المحكمين للتحقق من صدقه، وتم اختيار العبارات التي حصلت على نسبة اتفاق 90% فأكثر، وإعادة صياغة العبارات التي احتاجت لإعادة صياغة، وتغيير بعض الصور لعدم مطابقتها لأهداف المهارة التي تنتمي إليها، وقد تكون المقياس في صورته النهائية من (٣٤) مهارة فرعية موزعة على المحاور الثلاثة الرئيسية التي يتكون منها المقياس، وللتحقق من صدق وثبات المقياس قام الباحثون بتطبيقه على عينة بلغ قوامها (٢٥٠) طفلا وطفلة بالصف الأول الابتدائي بمحافظة القاهرة؛ ممن تتراوح أعمارهم ما بين ٦ إلى ٧ سنوات، وأسفرت نتائج الدراسة عن أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، وأنه صالح للاستخدام علميا.
|
