ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مقياس تقدير مهارات الانتباه المشترك لدى الاطفال ذوي اضطراب التوحد

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سليمان، عبدالرحمن سيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Soliman, Abdelrahman Sayed
مؤلفين آخرين: عبدالحافظ، هناء شحاتة أحمد (م. مشارك) , نافع، جمال محمد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع39, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 791 - 831
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 652981
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1201

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى إعداد مقياس لتحديد مهارات الانتباه المشترك لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد والتحقق من خصائصه السيكومترية. وتكونت عينة الدراسة من (40) طفلًا ذوي اضطراب التوحد. وتمثلت أهمية الدراسة في توجيه نظر المشتغلين بالمجال إلى أهمية مهارات الانتباه المشترك لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد، وذلك للاهتمام بذلك عند إعداد برامج تستهدف تحسين التواصل لدى الطفل ذو اضطراب التوحد، كما تمثلت الأهمية التطبيقية للمقياس في إعداد مقياس للانتباه المشترك لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد، يتمتع بمستوى مناسب من الصدق والثبات. وأشارت الدراسة إلى أن مقياس الانتباه المشترك تكون من سبة أبعاد رئيسية هى. البعد الأول: التواصل البصري، والبعد الثاني: متابعة نظرات الآخرين (متابعة التوجه البصري للآخرين)، والبعد الثالث: المبادأة والاستجابة للإشارات، والبعد الرابع: التقليد، والبعد الخامس: المبادأة والاستجابة لمهارة عرض وإحضار (تقديم) الأشياء، والبعد السادس: جذب انتباه الآخرين أثناء اللعب، والبعد السابع: مشاركة المشاعر والحالة الوجدانية. وتم التحقق من صدق المقياس بطريقتين هما: صدق المحكمين، وصدق الاتساق الداخلي. كما تم التحقق من ثبات المقياس بطريقتين وهما، طريقة ألفا كرونباخ وطريقة التجزئة النصفية. وتوصلت الدراسة إلى أن المقياس يتميز بالصدق والثبات ويمكن استخدامه علميًا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

ISSN: 2356-9948