ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية "فكر...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية "فكر - زاوج - شارك" في تنمية التحصيل في مقرر المهارات اللغوية لدى طلاب جامعة الحدود الشمالية بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of "Think - Pair – Share" Strategy on Students’ Achievement in Arabic Language Skills Course at Northern Border University in Saudi Arabia
المصدر: مجلة جامعة الجوف للعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة الجوف - كلية الدراسات العليا والبحث العلمى
المؤلف الرئيسي: المدني، فراس بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 55 - 77
DOI: 10.12816/0031445
ISSN: 6700-1658
رقم MD: 773363
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القواعد الصرفية الأساسية | طرق التدريس | التحصيل الدراسي | المهارات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل الدراسي | مقرر المهارات اللغوية | القواعد الصرفية الأساسية | المناهج وطرق التدريس | Academic Achievement | Language Skills | Basic Morphological Rules | Curriculum and Instruction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

191

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية (فكر – زاوج – شارك) في تنمية تحصيل الطلاب في مقرر المهارات اللغوية في جامعة الحدود الشمالية في السعودية. واتبع الباحث المنهج شبه التجريبي الذي تضمن اختيار التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية، والضابطة؛ حيث تم تدريس المجموعة التجريبية بإستراتيجية (فكر– زاوج– شارك) في حين تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وتم اختيار الطلبة بالطريقة العشوائية البسيطة. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالباً منها (30) طالباً كمجموعة تجريبية و(30) طالباً كمجموعة ضابطة، كما تم بناء أداة الدراسة المتمثلة بالاختبار التحصيلي، الخاص بوحدة القواعد الصرفية الأساسية، واستخدم الباحث المعالجات الإحصائية من متوسطات حسابية، وانحرافات معيارية، واختبار (ت) T-test لحساب الفروق بين المجموعتين (التجريبية، والضابطة)، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) وبحجم أثر مرتفع وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي درست الوحدة باستراتيجية (فكر-زاوج-شارك). وقد أوصت الدراسة بالعمل على تطوير طرق وأساليب التدريس لأعضاء هيئة التدريس في الجامعة باستخدام استراتيجيات تدريس حديثة وفعالة للطلبة كطريقة (فكر- زاوج- شارك) واعتمادها لتدريس مقرر المهارات اللغوية، والمواد الدراسية المشابه لها، وإشراكهم بدورات تدريبية متخصصة لتمكينهم منها.

This study aimed to identify the Effectiveness of Think - Pair - Share Strategy on Students’ Achievement in Language Skills at the Northern Border University, Kingdom of Saudi Arabia. The study was a quasi-experimental method using non simple random sampling technique to select 30 students in the experimental group who were taught using the Think-Pair-Share strategy and 30 students in the control group who were taught using the traditional method. The instrument of the study was built on achievement test specifically for the basic morphological rules. The researcher used mean, standard deviation, and T-test to calculate the differences between two groups namely; the experimental and control group. The findings of this study showed the statistically significant difference at the alpha level of (0.05) in favor of the experimental cohort. The study recommended improving the academic staff in terms of teaching method at the University using modern teaching strategies such as Think-pair-share that is found effective for the students to teach language skills and other related courses to that, and involving the students in training program to improve them.
ISSN: 6700-1658

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.