أخصائي مصادر التعلم أو الأمين وقيادة التغيير التعليمي
| العنوان المترجم: |
Learning Resource Specialist or Trustee and Leading Educational Change |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية لعلوم المكتبات والمعلومات |
| الناشر: | الجمعية المصرية للمكتبات والمعلومات والأرشيف |
| المؤلف الرئيسي: | الشيمي، حسني عبدالرحمن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | محمود، إيمان محمد (عارض) |
| المجلد/العدد: | مج3, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 357 - 359 |
| ISSN: |
2356-8003 |
| رقم MD: | 774295 |
| نوع المحتوى: | عروض كتب |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
253
| المستخلص: |
استهدفت الورقة البحثية تقديم عرض كتاب بعنوان" أخصائي مصادر التعلم أو الأمين وقيادة التغيير التعليمي. اشتملت الورقة البحثية على ثمانية محاور رئيسة. الفصل الأول جاء بعنوان " المضمون التربوي لأخصائي مصادر التعلم أو الأمين"، وتضمن هذا الفصل ثلاثة محاور رئيسة، وهما: المحور الأول: التعريفات المتعددة حول المكتبة المدرسية، والمحور الثانى: الدور التعليمي للأمناء حاضراً ومستقبلاً، والمحور الثالث: مقومات دخول أمناء المكتبات المدرسية المصرية إلى عصر المعلومات. ثم انتقل في الفصل الثانى إلى التعرف على الأمناء بين التحديات والفرص، وتضمن هذا الفصل ثلاثة محاور، وهما: المحور الأول: دبلوم المكتبات العامة ومكتبات الأطفال كنموذج للتأهيل المهني، والمحور الثانى: الموضوعات المتنوعة مثل المعايير وتأكيد الجودة، والمحور الثالث: أمثلة لتعامل المربين مع تطلعات الجيل الجديدة. وجاء الفصل الثالث بعنوان" العناصر البشرية المساندة للأمين في المجتمع المدرسي"، وتضمن هذا الفصل أربعة محاور رئيسة، وهما: المحور الأول: سبل التعاون بين الأمين والمعلم، والمحور الثانى: علاقة الأمين بالنظار، والمحور الثالث: وصف دور عملية التوجيه والإشرافي على المكتبة، والمحور الرابع: دور الموجهين العصريين وأهم واجباته الأساسية. والفصل الرابع جاء بعنوان" الأمين والدائرة الأوسع"، وتضمن هذا الفصل محورين، وهما: المحور الأول: التجمعات المهنية، والمحور الثانى: دور الآباء والتعاون مع أمين المكتبة في وضع السياسة العامة للمكتبة. والفصل الخامس أشار إلى الأمين والتوازن في التعامل مع المجموعات، وتضمن هذا الفصل محورين، وهما: المحور الأول: أهمية تحقيق الاهتمامات المتنوعة للمستفيدين من الأوعية، والمحور الثانى: التعريف بالوسائط التي تمكن الإنسان أن يجوب الفضاء الواقعي والافتراضي مع مصادر المعلومات الرقمية. والفصل السادس طرح سؤال هل تحل التقنيات مشاكل الفقراء. والفصل السابع جاء بعنوان" دور الأمين في تفعيل خدمات المعلومات". والفصل الثامن تحدث عن التفكير النقدي: الخدمة الفذة للأمين. واختتمت الورقة البحثية بتساؤلات ختامية حول التفكير الناقد وعلاقاته بالمكتبين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2356-8003 |
عناصر مشابهة
-
أخصائي المكتبة المدرسية وإعداده
بواسطة: عبدالهادي، محمد فتحي منشور: (1998) -
بيئة تدريب إلكتروني تكيفي عن بعد قائم على مستوى المعرفة السابقة وأثره على تنمية الكفايات الأدائية لفنيي مصادر التعلم بمدارس مملكة البحرين
بواسطة: ياسين، مى أحمد شمندي منشور: (2018) -
إعادة التفكير في التربية والتعليم صالح مشترك عالمي
بواسطة: عبدالصادق، مصطفى منشور: (2016) -
اتجاهات المعلمين والموجهين نحو استخدام برامج الحاسوب التفاعلية في تعليم وتعلم الرياضيات
بواسطة: محمد، ياسر محمد أمين منشور: (2017) -
اثر التفاعل القائم على الويب بين السقالات التعليمية وأسلوب التعلم السطحي العميق في التحصيل وإتخاذ قرار إختيار مصادر التعلم لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: السيد، مصطفى عبدالرحمن طه منشور: (2014)
