ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية الأسئلة السا...>الوصف

فاعلية إستراتيجية الأسئلة السابرة التركيزية والتبريرية في تدريس مادة الثقافة الإسلامية على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الاول الثانوي في الأردن

المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: المقوسي، ياسين علي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Maqosi, Yaseen Ali Mohammad
المجلد/العدد: مج24, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: محرم / أكتوبر
الصفحات: 119 - 143
DOI: 10.12816/0035581
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 774423
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التحصيل الأكاديمي | مهارات التفكير الإبداعي | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير | thinking | الإبداع | creativity | التبريرية | reasoning | السابرة | probing | التركيزية | refocusing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

133

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الأسئلة السابرة التركيزية والتبريرية في تدريس مادة الثقافة الإسلامية في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ حيث تم بناء اختبار تحصيلي، واختبار مهارات التفكير الإبداعي، وتكونت عينة الدراسة من طلبة الصف الأول الثانوي العلمي في مدرسة عمر بن الخطاب في مديرية قصبة عمان، الفصل الأول 2015 / 2016 م، حيث تم تقسيم عينة الدراسة إلى ثلاث مجموعات: مجموعة ضابطة درست وفق الطريقة المعتادة، ومجموعتان تجريبيتان، الأولى درست وفق الأسئلة السابرة التركيزية، والثانية درست وفق الأسئلة السابرة التبريرية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية على اختبار التحصيل الدراسي واختبار مهارات التفكير الإبداعي ولصالح المجموعتين التجريبيتين وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية ولصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام الأسئلة السابرة التركيزية في المجموع الكلي لمهارات التفكير الإبداعي، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والتي من أهمها ضرورة تدريب معلمي التربية الإسلامية على كيفية استخدام استراتيجيات الأسئلة السابرة.

The study aimed to identify the impact of the use of the refocusing and reasoning probing questions strategy in teaching Islamic Education in the achievement and the development of creative thinking skills of students in the first secondary in Jordan. The study followed the quasi-experimental approach in which the researcher has designed an achievement test as well as a creative thinking skills test. The sample consisted of scientific first secondary students at Omar bin Khattab School, Qasabat Amman Directorate, for the first semester of 2015/2016. The study sample were divided into three groups: the control group studied in accordance with the normal way of teaching, and two experimental groups: the first experimental group which studied in accordance with the refocusing probing questions. he second experimental group studied in accordance with the reasoning probing questions. The results indicated the presence of statistically significant differences on academic achievement test and the creative thinking skills test, and in favour of the two experimental groups, and the presence of statistically significant differences in favor of the experimental group that learned using refocusing questions in the total of the creative thinking skills. The study has provided a set of recommendations such as training the teachers of Islamic education on how to use the strategy of probing questions.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.