| LEADER |
04826nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0300452 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 409836
|a الطناني، سماح عيسى فارس
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على السرد القصصي والصور الهادفة في تنمية مفاهيم التربية الإسلامية والميول نحوها لدى طالبات الصف الرابع الأساس
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Program Based on Narration and Purposeful Images in Developing Fourth Graders Islamic Education Concepts and Trends Toward them
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 165
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1208
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج قائم على السرد القصصي والصور الهادفة في تنمية مفاهيم التربية الإسلامية والميول نحوها لدى طالبات الصف الرابع الأساس. أدوات الدراسة: قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، وتم استخدام عدة أدوات وهي قائمة مفاهيم التربية الإسلامية المتضمنة في الوحدة الخامسة "الأخلاق والتهذيب"، حيث اعتمدت الباحثة على بطاقة تحليل محتوى لتحديدها، وكانت عبارة عن (28) مفهوما، واختبار في مفاهيم التربية الإسلامية، ومقياس الميول نحو مفاهيم التربية الإسلامية، وبرنامج تعليمي يقوم على السرد القصصي والصور الهادفة. عينة الدراسة: اختارت الباحثة مدرسة بنات جباليا الابتدائية بطريقة قصدية لتطبيق تجربتها، حيث أجريت الدراسة على (72) طالبة تم تقسيمهن عشوائيا إلى مجموعتين (35) طالبة المجموعة تجريبية، و(37) طالبة المجموعة ضابطة. أهم نتائج الدراسة: 1-تبين أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في اختبار مفاهيم التربية الإسلامية، وكانت تلك الفروق لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 2-تبين أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الميول تجاه مفاهيم التربية الإسلامية، وكانت تلك الفروق لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 3 -أظهرت النتائج أن البرنامج القائم على أسلوب السرد القصصي يتمتع بفاعلية كبيرة في تنمية مفاهيم التربية الإسلامية والميول نحوها. أهم توصيات الدراسة: 1-ضرورة منح الطلبة فرصة التعلم بطرق شيقة، واعتماد بيئة التعلم النشط التي تضمن تفاعلهم ومشاركتهم داخل الغرفة الصفية. 2-ضرورة أن يستخدم المعلم القصص المعبرة في دروس التربية الإسلامية لما لها من أثر في تنمية قدرات ومهارات الطلبة. 3 -أهمية تعزيز ممارسات المعلم الصفية بالصور الهادفة المعبرة عن الموقف التعليمي.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الاساسية
|a التربية الإسلامية
|a السرد القصصي
|
| 700 |
|
|
|a عقل، مجدي سعيد سليمان
|g Aqel, Magdy Said
|e مشرف
|9 406469
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1208-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1208-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1208-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1208-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1208-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1208-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1208-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1208-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1208-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1208-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1208-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 774870
|d 774870
|
